英国君主立宪制的建立课堂实录

（2）一位英国的宪法权威人士曾说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前。她也不得不签字。”请思考：上述材料说明英王的什么地位？

答：“统而不治”的虚位君主

【课堂小结】依据板书，梳理本课结构。

第7课  英国君主立宪制的建立

【延伸拓展】

阅读与思考：

今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。──清·康熙帝

本朝家法，自皇祖皇考以来，一切用人听言大权，从无旁落，即左右亲信大臣，亦未能有荣辱人，能生死者。──清·乾隆帝

请思考在清朝康乾时期，中国和英国的政治体制有什么本质的不同？这两种体制分别给两国当时社会带来了什么影响？

答案：君主专制和君主立宪；中国：官僚机构的膨胀导致官僚主义和贪污腐化之风盛行英国：社会秩序的稳定、资本主义的发展、模范作用。

教学反思：

一是对学生估计不足，说到18世纪英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别时，学生回答不出来，超出我的预设。没有准备必要的材料，让学生论从史出。而是自己直接把答案告诉学生。

在保留英国国王问题上，本准备让学生辩论，结果学生一边倒，预设成空。

二是自己本身知识储备不足，导致在讲英国为什么能建立起君主立宪制时说不清楚，显得匆忙、草率，没有很好完成历史溯源的任务。特别是举丘吉尔例子，很不恰当，因为丘吉尔例子说明的是英国君主立宪制建立的影响。

三是在“历史荣光”部分，由于时间紧，提供的历史资料较少，学生的分析显得有点空，缺乏有效的生成；在讲制度创新方面，教师直接点拨，德育方式显得机械，留下明显的灌输印记。

启迪：以后上课一要充分考虑学生的实际，进行多方预设；二要加强知识储备，学习、更新自己的知识；三要为生成留有空间和时间。

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