新人教版必修1必修2必修3教案大全 3

4、关于“新思潮的竞起”一目，建议教师：
（1）引导学生分析新思潮竞起的原因。（在学生回答的基础上教师总结指出：一、五四运动的洗礼，使人们的思想进一步解放，其中大多数人改变了走资本主义道路的旧观念、旧思想，开始关注社会主义，出现宣传社会主义的热潮。二、各种刊物争相介绍社会主义思想，但当时对社会主义又缺乏科学的认识，所宣传的社会主义内容纷繁庞杂。三、资产阶级改良主义思潮的影响。
（2）引导学生结合教材列表归纳对比当时各种新思潮。（附表）
名   称 主要代表 基本主张 简单评述
无政府主义  
泛劳动主义  
新村主义  
空想社会主义  
实用主义  
基尔特社会主义  

5、关于“马克思主义的广泛传播”一目，建议教师：
（1）引导学生思考：马克思主义能够广泛传播的原因是什么？（教师在学生回答的基础上指出：马克思主义是在与其他各种思潮的斗争过程中得到广泛传播的，论战是其最主要的途径。）
（2）关于“问题与主义之争”，可让学生转换角色，穿越时空隧道，回到上个世纪初，举办一场“问题与主义之争”的模拟辩论会，使学生在亲身体验中领会问题与主义之争的相关内容。辩论结束后，教师适时的总结指出：这场论战的实质是社会主义革命论与社会改良主义的论战，它标志着新文化运动内部马克思主义者与改良主义者分裂的开始。（要求：课前教师提前布置学生利用互联网等查阅相关的资料，为辩论做好准备工作；辩论中，要求必须以理服人，史论结合，切忌空发议论。在辩论中，教师可以作辩论会的主持人，也可以加入到其中一方，以平等的身份参与其中。）
（3）关于“工读互助团实践的失败”的内容，教师只需依据教材点出其失败的原因和影响即可。
（4）引导学生阅读教材，归纳出早期马克思主义者继续传播马克思主义的途径和影响。（途径：一是组织学会，研究学习马克思主义，进一步宣传马克思主义；二是通过论战，继续和各种形形色色的社会主义划清界限。意义：扩大了科学社会主义的传播，使先进的知识分子更加坚定了只有社会主义才能就中国的信心，壮大了马克思主义者的队伍，为中国共产党的成立奠定了思想基础。）
6、本课小结：引导学生归纳为什么先进的中国人最终选择了马克思主义来救中国。以加深对本课内容的理解。

专题四   20世纪以来中国重大思想理论成果
通史概要：
20世纪是中国发生翻天覆地巨变的100年。为了求得民族独立和人民解放、实现国家繁荣富强和人民共同富裕，中华民族进行了顽强不屈的抗争与奋斗，在此期间，孙中山、毛泽东、邓小平以各自思想理论及其革命实践成为引领时代进步的三位伟人。
20世纪初，孙中山提出“三民主义”，反映了中国人民争取民族独立的愿望，成为辛亥革命的风帆。此后，孙中山紧跟时代潮流，推动国共合作，基于三民主义，形成了新三民主义，成为第一次国共合作的政治基础和大革命时期的旗帜。
在中国新民主主义革命和建设的长期实践中，以毛泽东为代表的中国共产党人，创造性地把马列主义的基本原理与中国革命实际相结合，形成了适合中国国情的指导思想——毛泽东思想。指导中国新民主主义革命取得胜利。
在改革开放和现代化建设的实践中，以邓小平为代表的中国共产党人，在总结中国社会主义现代化建设经验教训的基础上，逐步形成了建设有中国特色的社会主义理论——邓小平理论。实现了马列主义与中国实际相结合的第二次飞跃。
世纪之交，以江择民为主要代表的中国共产党人不断进行理论创新，逐步形成了“三个代表”重要思想，成为马克思主义在中国发展的最新成果。

一、孙中山的三民主义
课标要求：
了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
教学目标：
（1）、知识与能力：了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布《中华民国临时约法》的基本史实。了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。
（2）、过程与方法：教师应精选典型历史事件，引导学生了解1905—1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓；启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。
（3）、情感态度与价值观：三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社会后，提出了“振兴中华”的蓝图，它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用。孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜，组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争。实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。
教学课时：1课时。
重点难点：
重点：三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践。
难点：如何理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步？
教学建议：
（1）可以通过幻灯片打出图片——孙中山和一段有关于孙中山创立三民主义的背景、目的及对三民主义的总体评价的一段文字资料，引导学生进入本课学习。
（2）“孙中山首倡三民主义”一目，首先要引导学生回忆必修一的中国同盟会的建立的内容，使学生做到温故而知新。本子目的重点是三民主义的内容和评价。关于三民主义的内容，教师可指导学生分四步完成学习。第一步，由学生阅读教材对三民主义内容的叙述，使学生自己掌握“三民主义”的概念和内涵，并明确三民主义与同盟会政纲的关系。第二步，指导学生阅读教材中对三民主义内容的叙述，自己总结孙中山提出三民主义的目的。第三步，教师将三民主义的内容做成幻灯片，边向学生展示边进行讲述，要将民族主义、民权主义、民生主义的基本内容及其内在联系阐述清楚，要阐释它们的进步性和局限性，力求使学生全面而又深刻地理解三民主义。第四步，让学生提出自己尚不明白的问题，在师生共同解难答疑的过程中结束本问题的学习。对三民主义的评价，教师可引导学生，结合其内容明确三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，有进步性，也有局限性，以此培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
（3）“新三民主义的提出”一目，教师可首先运用谈话法，引导学生回忆孙中山领导的资产阶级革命活动的最后结局，使学生明确：三民主义指导的资产阶级革命活动无法完成反帝反封建的历史任务，具有与时俱进精神的孙中山先生为了推动中国革命的进一步发展，将旧三民主义进行发展就成为历史的必然。然后教师指导学生速读本栏目内容，让学生对本栏目内容进行归纳概括，培养学生从历史材料中提取有效信息，对历史材料进行归纳概括的能力。教师根据学生的总结，将本栏目内容列出提纲，给学生一定时间让学生识记以下内容：新三民主义提出的原因、内容、与中共民主革命纲领的相同点及不同点。

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