第五节 春秋战国纷争和民族融合

第五节  春秋战国纷争和民族融合

教学目标

一、知识与能力

知识：“春秋”“战国”；管仲改革，齐桓公称霸，晋楚争霸，吴越争霸；三家分晋，田氏代齐，战国七雄；桂陵之战，马陵之战，长平之战；春秋战国时期的民族融合。

能力： 理解掌握春秋战国时期政治局面的基本特点和发展线索；运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，认识、评价、分析春秋战国时期一系列战争的性质、特点、影响、作用。

二、过程与方法

教师在教学中应该指导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、认识这一时期的历史现象：①齐国管仲改革与齐国经济发展、齐桓公霸业首成的关系，强化经济决定政治和重要历史人物对历史发展作用的认识；②正确认识春秋战国战争频繁与社会进步的关系。马克思主义认为：战争是社会不同阶级、或国家、或国家集团之间为了某种经济和政治目的而进行的有组织、有计划、有领导的武装斗争，战争是流血的政治。战争有进步与反动，正义与非正义之分。教学中要引导学生辩证地认识这一时期的战争。

三、情感态度与价值观

1．春秋战国时期是我国奴隶制瓦解、封建制形成的时期。封建制取代奴隶制是历史发展的必然。我国是世界上最早进入封建社会的国家。

2．春秋战国时期的战争，给人民带来了严重的灾难，但客观上削弱了奴隶主贵族的实力，有利于新兴地主阶级势力的发展。

3．一些大诸侯国之所以能够称霸，是因为实行了顺应时代发展潮流的改革。

4．战争是民族融合的途径之一，春秋战国的一系列战争，客观上促进了民族融合，加快了统一的步伐。

重点难点

1．重点：春秋争霸战争；战国兼并战争。

2．难点：春秋战国战争频繁与社会进步的关系，战争也是民族融合的途径之一。

课时安排

1课时

教学设备

电脑，CAI课件等

教学方法

    用自学感悟，互动探究教学模式，教师通过设计思考题，设置问题情境，引导学生分析历史现象，理解历史概念，认识历史现象的本质。采用电教手段辅助教学。

课堂教学设计

【有机引入】

1．问题：西周是如何结束的？

2．西周结束后，我国历史进入东周时期。东周分为春秋战国。春秋时期，奴隶制走向瓦解，一种旧制度的瓦解孕育着一种新制度（封建制）的诞生。请同学联系前面所学知识归纳小结我国奴隶社会发展的基本线索。（我国奴隶制形成于夏，发展于商，强盛于西周，瓦解于春秋）

【自主学习】

1．分析诸侯争霸的背景；归纳诸侯争霸的基本史实。

2．分析管仲改革与齐桓公霸业首成的关系。

3．楚王问鼎反映的实质问题是什么？

5．春秋争霸战争反映在政治领域中的实质问题是什么？

6．战国七雄是怎样形成的？它与春秋五霸有何区别？

7．桂陵之战和马陵之战是怎么回事？其结果如何？

8．你是如何认识战国时期的兼并战争的？

9．什么是民族融合？春秋战国时期为何会出现民族大融合？

【知识梳理】

一、东周分为春秋和战国

1．春秋是我国奴隶社会瓦解时期

2．战国是我国封建社会形成时期

二、春秋诸侯争霸

1．诸侯争霸的背景

2．诸侯争霸的基本史实

3．管仲改革与齐桓公成为第一个霸主

三、战国时期的兼并战争

1．战国七雄的形成

2．兼并战争与著名战役

四、春秋战国的民族融合

【探索攻关】

1．诸侯争霸是在什么历史背景下出现的？

思路提示：第一，王室衰微，周天子逐渐失去天下共主的地位，由过去“礼乐征伐由天子出”到“礼乐征伐自诸侯出”，周天子失去了对诸侯的控制。这是争霸产生的前提。第二，春秋时期，生产力发展（铁器、牛耕的使用），各诸侯国政治、经济发展不平衡，这是大国争霸产生的直接原因。第三，狄人南下，楚人北来，与中原诸侯国发生冲突，为大国争霸提供了空隙之机，大国打着尊王攘夷的旗号发动战争。

2．在评价春秋争霸战争时，有人说：“春秋无义战”。有的人引用列宁的一段话作评：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速破坏极端有害和反动的制度。”联系春秋争霸史实，评述以上观点。

思路提示：①春秋争霸战争是为了掠夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权，为了满足奴隶主贵族扩张和掠夺的私欲，因此战争有正义与非正义之分。战争给人民带来灾难痛苦，因此“春秋无义战”有其合理的一面，但它却忽视了争霸战争的客观作用。②列宁的话适合于对春秋争霸战争的评价。争霸战争虽有破坏性，但它客观上促进了社会进步。第一，春秋争霸战争为新兴地主阶级的发展提供了条件。要争霸，就要富国强兵。因此，齐桓公、晋文公、越王勾践等进行改革，发展了社会生产力，同时削弱了旧奴隶主贵族的势力，为封建地主阶级的发展创造了条件。第二，争霸过程中大国吞并小国，实现了地区性局部统一，为后来的秦统一提供了前提。第三，争霸战争中，华夏族建立的国家同其他少数民族建立的国家交战，使得华夏族与其他各族接触频繁，促进了民族融合。

3．战国兼并战争的本质是什么？

思路提示；战国时期的兼并战争，从本质上看是新兴地主阶级上台后为了扩大地盘、掠夺人口和社会财富进行的战争，但战争不以统治阶级的意志为转移，用武力实现统一是这一时期历史的必然。从这个意义上讲，战国时代的兼并战争，也是实现封建国家统一的战争。

4．怎样理解战乱与民族融合的关系？

思路提示：（1）春秋战国是我国从奴隶社会过渡到封建社会的时期，同时也是民族融合的时期。春秋战国时期除了中原的华夏族外，四周还生活着其他民族。在北方、东北方有肃慎、东胡、匈奴等草原游牧民族，在西部地区有乌孙、义渠、羌等民族，在西南地区有巴、蜀、夜郎等民族，在广大的南方生活着越族。（2）这一时期，民族矛盾时而激化，长时间的接触和斗争，使矛盾化解，走向融合，形成了以东方的齐国、南方的楚国、北方的燕国、西方的秦国为主的民族融合中心，在这一过程中民族之间互相往来，互相渗透，互相吸收，通过经济文化交流和频繁的战争，各民族逐步融合。这一融合兼并过程，为后来秦建立统一的多民族国家奠定了基础。

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