第二章 封建大一统时期——秦汉

【本课小结】

秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，又是一个十分短暂的王朝。在秦朝加强专制主义中央集权制度的政治措施中，皇帝拥有决定权，而且规定了皇权的至高无上；经济措施中，统一货币和度量衡为中华民族共同的经济活动提供了便利的条件；文化方面，“书同文”使各地经济文化交往中语言的隔阂基本被克服，但是“焚书坑儒”则是秦朝暴政的表现，钳制了思想，战国以来蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息，出现了“以吏为师”的局面。

秦末农民战争是强秦暴政的结果，但是土地兼并不是政府所为，它是封建士地所有制的必然产物；而且土地兼并对政府也无多少好处，因为减少了政府的税收来源──大土地所有者往往是逃避税收的。

【智能训练】

1．课堂练习：本课后的练习题。

2．历史研究性学习选题：“千古一帝”秦始皇的功过是非；秦朝加强专制主义中央集权制度的措施今与昔；王侯将相宁有种乎？

3．发散推介：（1）推荐文章：《史记·秦始皇本纪》，贾谊《过秦论》。（2）推荐电影：《英雄》《古今大战秦俑情》。（3）推荐旅游景点：万里长城、秦始皇兵马俑、灵渠。（4）推荐网站：中华文化信息网 http://www.ccnt.com.cn；人教网http://www.pep.com.cn；史海泛舟http://www.laolu.cn/lishiindex.htm；春秋－历史教学网http://xiefengchun.k12.net.cn/index.html

【教学后记】

1．秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，又是一个十分短暂的王朝。紧扣秦朝是如何“从统一走向灭亡”这条主线进行教学，实践证明是对的，效果很好。

2．秦朝的史实较多，有关知识学生在初中已经学过。引导学生回顾所学知识是成功的，也大量节省了时间，为培养学生能力和提高学生的综合素质创造了条件。至于发散思维目标，教师可结合学生的特点和教学需要，灵活机动处理。

3．本节教学，使学生明白了春秋以来长期的分裂局面的结束是历史发展的必然，统一的大任落在强秦的身上，主要因为商鞅变法比较彻底，秦的实力，位居六国之首。

4．教师课前应制作本课多媒体课件，利用多媒体教学效率高、容量大的优势，在较短时间内显示本课涉及的地图、授课要点、图片、文字史料等，极大地增强教师授课的直观性、生动性，并可以将大量知识用最迅捷的方式体现出来。

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