第二节 两汉的统治

教学目标

一、知识与能力

1．知识：楚汉战争和西汉建立；汉初休养生息的政策和文明之治；汉武帝的大一统；西汉灭亡；

2．能力：结合文中所给史料，培养学生从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。通过对文景之治的评价，使学生理解封建社会“治世”“盛世”的概念，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史问题的能力。汉武帝是中国古代杰出的政治家。通过具体史实的讲述，培养学生正确评价历史人物的能力。

二、过程与方法

1.在讲述两汉的兴与衰的过程中，既要强调“兴”—强盛、大一统的局面，也要注意引导学生认识到在封建生产方式日益成熟的过程中，封建地主阶级土地私有制日益发展的前提下，土地兼并等现象是无法避免的，阶级矛盾必然日益激化。

2．引导学生对两汉出现文景之治、光武中兴等局面进行比较分析，使学生在历史学习过程中学会归纳、比较分析历史问题的方法。

三、情感态度与价值观

1.通过对楚汉战争的学习，使学生知道顺应历史潮流，得人心者得天下。

2.汉初统治者审时度势，在维护封建统治阶级根本利益的前提下，实行休养生息政策，减轻对人民的剥削，推动了社会经济恢复和发展，是有利于社会进步的。

3.从汉初的无为而治到汉武帝的尊儒尚法，说明事物的发展不是一成不变的，要与时俱进。这集中体现了辩证法思想中社会存在与意识关系的原理。汉武帝采取大一统政策，使西汉的强盛发展到了顶峰，说明国家的统一是国家强盛的重要保障。

4.东汉前期，国力强盛，经济进一步发展，中后期豪强地主势力发展，外戚宦官交替专权，统治黑暗，东汉王朝衰亡，通过对“光武中兴”局面的讲述和分析，使学生认识到西汉末年的农民战争，光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。

课时安排

2课时

教学设备

电脑，CAI课件等

教学方法

自学感悟，互动探究；情境教学；问题教学等。

课堂教学设计

【有机引入】

问题：秦朝是怎样灭亡的？

引入：刘邦和项羽在灭亡秦朝后，为争夺皇位进行了长达四的“楚汉战争”，最后刘邦战胜项羽，于公元前202年建立汉朝，史称西汉。我国历史进入汉朝统治时期。

【自主学习】

1．何为“楚汉之争”？你是如何看待这一历史现象的？

2．什么是“休养生息”政策？西汉初年为什么要实行休养生息的政策？休养生息政策实行取得了什么效果？

3．什么是文景之治？你是如何看待这一历史现象的？

4．什么是大一统？你是怎样看待汉武帝的大一统的？

5．东汉是怎样建立的？何谓“光武中兴”？

6．什么是豪强地主？这一势力为什么能得到发展？

7．何谓外戚和宦官？他们为什么能专权？有什么危害？

8．“党锢之祸”是怎么回事？

9．东汉是怎样灭亡的？

【知识梳理】

第一课时：

一、楚汉之争与西汉的建立

1.楚汉之争

2.西汉的建立

二、汉初休养生息

（一）汉初实行休养生息政策的原因。

1.汉初实行休养生息的困窘局面。

2. 吸取秦亡教训

（二）休养生息政策的内容。

1. 政治上铲除异姓王，稳定边疆局势。

2．经济上轻徭、薄赋、慎刑。

三、文景之治

（一）文帝和景帝重视农业生产。

（二）改革法律，废除秦朝的株连，关心民众疾苦，用笞刑取代某些伤残肢体的肉刑。

（三）提倡节俭，反对侈糜，减省财政支出。

四、汉武帝的大一统

1．政治方面。

2．经济方面。

3. 军事方面。

4．思想方面。

五、西汉的灭亡

第二课时：

六、东汉建立与光武中兴

1．东汉建立。

2．光武中兴的措施。

七、豪强地主势力的发展

1. 豪强地主的发展。

2.东汉田庄的特点。

八、外戚、宦官专权

1．外戚、宦官轮流专权的原因。

2. 表现及危害。

3．党锢之祸。

九、东汉的名存实亡

1．东汉后期的腐朽统治。

2. 黄巾起义的爆发及失败。

3.军阀割据与东汉政府的名存实亡。

【探索攻关】

1．弱小的刘邦为何能战胜强大的项羽？

思路提示：从刘邦和项羽双方进行比较分析。

2．汉初实行休养生息政策的原因。

思路提示：一是汉初十分贫困，需要休养生息；二是吸取秦亡教训，与民休息。

3．怎样评价汉武帝？

思路提示；汉武帝是一位具有雄才大略的封建皇帝。在他的大一统之下，专制主义中央集权空前加强，西汉统治达到鼎盛。

4．汉武帝的大一统

思路提示：（1）政治方面。①改革官制。②大量选拔人才，重视官吏的任用与考核，实行刺史制度，加强朝廷对地方官僚的控制。③削弱王国势力，加强中央的权力。④强化完善封建法制，打击豪强地主势力，维护封建社会秩序。（2）经济方面。改革币制，铸造五铢钱，作为通行全国的法定货币；盐铁官营，由国家垄断经营盐铁的生产和销售；平抑物价，征收工商业者的营业税和财产税等等。（3） 军事方面。出兵匈奴，改变了汉朝与匈奴关系中的被动地位。派张骞再通西域，开辟了通往西域的商路。又进军南越，设置南海等九郡。多民族统一国家的疆城空前辽阔。（4）思想方面。“罢黜百家，独尊儒术”。

5．光武中兴

思路提示；（1）政治方面：①对开国的武将，只给予优厚的待遇，而不给实权，不让外成干预政事。②重用节操高尚、熟悉典章而又有治国之才的文臣。③扩大尚书台权力，加强监察制度。（2）经济方面：注意解决奴隶与土地两个问题，其措施有：①6次颁布解放奴隶和禁止残害奴隶的诏令；②恢复西汉三十税一的田租制度；③鼓励流民返乡垦荒种地；④裁并地方官衙，削减官吏。（3）结果：经光武帝多年努力，社会安定下来，经济得到恢复，户口增加，史称“光武中兴”。

6．豪强地主的发展原因

思路提示：第一，东汉政权是在豪强地主支持下建立起来的，豪强地主集团自然成为刘秀巩固统治的基础。第二，刘秀称帝后大封功臣、外戚，他们又与宗室王侯合成一个豪强地主集团，朝廷用人主要从这个集团选取。有的成为累世公卿的豪强。

7．东汉田庄的特点

思路提示：①田庄规模宏大。②多种经营，自给自足。③拥有家兵，霸占一方。④在田庄里劳作的是依附农民和家内奴婢。⑤庄主不向国家交纳租赋，使国家减少了财政收入。

8．两汉出现盛世局面的基本因素

思路提示：（1）统治者能认识到人民力量的重要，减轻剥削压迫，缓和阶级矛盾。（2） 统治者重视发展农业生产。（3）重用人才。（4）重视整顿吏治，保持政治清明。（5）比较好的统治政策，得到连贯性的实行。

【本课小结】

从公元前202年刘邦建立西汉，到公元220曹丕废汉献帝东汉灭亡，两汉历时420多年。期间，既有文景之治、汉武强盛和光武中兴的盛世，也有外戚和宦官专权、党锢之祸、农民起义的乱世。历史的盛乱兴衰给我们的教训是多方面的：顺应历史潮流，得人心者得天下。

【智能训练】

1．课堂练习：列表整合本节盛乱兴衰的知识

2．历史研究性学习选题：项羽的悲剧；无赖刘邦得天下的感想；我心中的文景之治或光武中兴；关于外戚和宦官专权的思考；太平道与黄巾起义。

【教学后记】

本课是一节阅读教材，教师通过对重要内容深人浅出地分析，增强了分析问题和演绎思维的流畅性；对汉武帝大一统的措施等问题的师生互动，既全面又突出重点，同时培养了学生的能力。