《伟大的抗日战争》教学设计

三、设计思想

我校是福州市高中新课程样本校。任课教师接受过几轮高中新课程的培训，对新教材有所了解。我校属国家教育部挂牌的现代教育技术实验校，早在3年前就在每一间教室均配备了多媒体计算机、网络、电子大屏幕、投影器等设备。任课教师通过了国家计算机能力考试。这些都为历史学科的课堂教学与信息技术的整合创造了有利条件。

教师可以在课前让同学们进行以抗日战争为题的研究性学习。在课前预习的基础上，综合同学们的想法，结合新课程的课程标准，完成教学目标，就是教师在这堂课上所要完成的任务。教师在这一节的讲课思路应该贯穿着“学生需要什么，我就给他什么”的教育新理念，为学生提供菜单式的服务。教材中涉及的同学们都很了解的相关知识点一带而过，只以板书形式列出，重在介绍新知识以及战争发生的深层次原因以及战争给人类的启示。同时参考同学们发来的33份电子邮件，制作课件。

《伟大的抗日战争》这一课教材是严格按照教育部颁发的《课程标准》编写，尽量不任意突破《课标》规定的内容，不任意提高《课标》要求的能力，注重对学生学习过程、学习方法和情感态度与价值观的培养。该课教材编入了“南京大屠杀”、“毒气试验”等史实和“日本报纸刊登的日军在南京展开杀人比赛的报道”的图片，课文中还设计了一道“学习思考”题：“日军在侵华期间犯下了哪些滔天罪行？”要完成这道题，学生要通过查阅相关的书刊、上互联网、观看相关的影视资料等多种途径和方法去了课文内容之外的日军的侵华罪行，学生通过血淋淋的史实，触目惊心的图片，感受到日本帝国主义的反人类本质，同时也在这个过程中学会了查找资料、解决问题等方法。这一课还编写了“一二九运动”、“淞沪会战”、“百团大战”等中国军民英勇抗日斗争迹，以及“十九路军在上海闸北英勇抗击日军”、“天津、上海邮政工人在信封上宣传抗日”、“八路军战争在长城内外”等直观照片，帮助学生了解中国军民抗日斗争的史实。课文中还设计了“中日国力、军力对比简表”，通过对该表的分析可以了解到当时中国除了兵力强于日本之外，国力和军力远远落后于日本，在战争中处于极度的劣势，取得抗日战争的胜利有着相当大的困难。课文中设计了“学习与思考”：“什么是抗日救亡运动？关内外人民是如何进行抗日救亡斗争的？”这两问帮助学生有目的的去学习课文，在教科书提供的信息以及教科书外的相关资料中找到答案。为了让学生更好地理解“全民族团结抗战的重要性”，教科书中在该课设置了“知识链接”，简单介绍了“华侨支援抗战”的情况。学生通过该课的学习，了解到日本侵华给中国人民带来了极大的灾难，其行为是野蛮的、非人道的；面对列强的入侵，在国力、军力远远落后于敌人的不利条件下，中华民族团结一致，英勇不屈，洗雪了自鸦片战争以来的民族耻辱，捍卫了民族的尊严，从而认识到抗日战争胜利的伟大。

四、教学目标

1、 课程标准

列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

2、三维目标

①知识与能力：掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。

②过程与方法：通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因，中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。

③情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。

五、教学重点和难点

1、重点：全民族抗战局面的形成，中国人民取得抗日战争胜利的原因。

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