《伟大的抗日战争》教学设计

学生讲完后，引导其他学生思考对日军的暴行有何感受。学生纷纷举手，踊跃发言，有的说：“好好学习，将来不让中国人再受这种罪”，更多的同学则对日本人充满了仇恨，有的说要他们血债血偿，有的说要打倒日本人。

为了引导学生分清日本人民和极少数右翼分子的区别，以及日本人民和军国主义的不同，我利用多媒体课件打出板书，告诉学生认知有两种：真实的认知；暗味的认知。后者是借助视听嗅味触得来的认知，往往靠不住。真实的认知是来自理智的认知。没有理智，思想必然不在；没有思想，认知难免暗味。

●合作探究   拓展延伸

因《伟大的抗日战争》内容复杂，头绪较多，很难在一节课中面面俱到，因此我选择了学生在研究性学习中提到的较感兴趣的几个问题，同时这些问题和教材联系比较紧密，此问题的提出能引导学生对本课重难点知识的把握，如何理解抗日战争的伟大之处。

问题一：日本发动这场战争到底是为什么？

问题二：什么是抗日救亡运动？关内外人民是如何进行抗日救亡斗争的？

问题三：中国抗日战争在世界反法西斯战争中所起的作用。中国抗日战争胜利的原因

问题四：为什么说抗日战争胜利成为中华民族再次振兴的转折点？。

由于时间关系，上课时无法一一细讲，因此选择问题三和问题四作为重点分析，其余提供解题思路，课后让学生自行完成。课堂中则采取分组讨论的形式，让学生以合作探究的方式找到答案，培养能力，提高兴趣。我也深入学生中参与分析，适时引导。

（分组讨论，实施探究性学习）

学生在分组讨论之后开始小组代表发言，其中对问题三中国抗日战争（包括国共合作下的两个战场）在世界反法西斯战争中所起的作用形成了比较明显的两种意见，一认为作用较大，二则认为国民党没有起到什么作用。对共产党在抗战中的作用意见基本一致。我在对学生的答案给予简单评价后发表自己的观点。

第三题我在总结学生的答案之后，指出中国人民能够赢得抗日战争的胜利，以落后的武器装备打败经济实力和军事装备远比自己强大的侵略者，绝不是偶然的。（1）中国共产党成为引导全民族抗战走向胜利的一面旗帜，发挥了中流砥柱的作用。（2）中国人民的巨大民族觉醒、空前民族团结和英勇民族抗争，是中国人民抗日战争胜利的决定性因素。（3）正义的中国人民抗日战争之所以能取得胜利，是同世界所有爱好和平与正义的国家和人民、国际组织及各种反法西斯力量的同情和支持分不开的，尤其值得一提的是美国的原子弹和苏联出兵中国东北，对加速中国抗战的胜利起了较大的作用。地位：中国的抗日战争，是世界反法西斯战争的主要战场之一。它的意义，不仅是中国人民一百多年来反对外来侵略者第一次取得的完全胜利，不仅是中华民族从衰败走向复兴的重要枢纽，而且是在极端艰苦的条件下，作出巨大的民族牺牲，对这场关系人类前途命运的世界规模的搏斗作出了重大贡献。

●深化情感    课堂小结

二战包括抗日战争已经结束六十余载，和平的种子深植于各国人民心中，和解的推进与积累也不断结出希望之果。但我们也不能不看到，六十年后的今天，纳粹主义和军国主义依然阴魂不散。少数冥顽不化的追随者和一些极右势力和组织，仍处心积虑地妄图歪曲、否认罪恶历史，挑战人类良知。前事不忘，后世之师；以史为鉴，知耻后勇。铭记历史和正视历史，记取教训，惟有如此，才能免除后世再遭战争之苦。

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