第3单元第2课 美国国父华盛顿教案

美国国父华盛顿

一、教材分析

（一）教材地位

在17至19世纪初欧美资产阶级革命风暴中，产生了克伦威尔、华盛顿和拿破仑三个杰出人物。他们是革命时代的产物，更是这个革命时代的象征。克伦威尔和拿破仑在资产阶级革命成果的基础上实行军事独裁，而华盛顿在军事生涯顶峰之际，拒绝当国王，并为美国的民主建设作出了卓越的贡献，他所确立的原则至今在美国的政治生活中发挥着极大的作用。本课的教学应放在美国这个时代大背景中去把握处理，并将华盛顿定位为时代背景下的一个杰出人物而非神来考察，如此，本课教学才有灵魂。

（二）教学目标

1、  知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；华盛顿在任总统期间为美国的稳定和民主建设做出卓越贡献的史实；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而科学地评价历史人物。

2、  过程与方法：利用丰富的图片和史料资源丰富人物形象，并引导学生运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。

3、  情感态度与价值观：华盛顿的一生，为美国独立和民主政治建设做出了卓越的贡献，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，给人们留下了丰厚的精神遗产。这些使他无愧于“美国国父”称号。

（三）教学重点、难点

重点：华盛顿在独立战争中和担任总统期间的的主要事迹。

难点：如何评价华盛顿的历史贡献。

二、学情分析

经过初中阶段学习，以及课外读物或影视资料，学生对华盛顿已有所了解，并对历史人物的学习比较感兴趣。在教学中，面对不同的历史人物教学，如果千篇一律处理，学生的兴趣无疑会减弱，这就需要我们教师善于挖掘新资源，高度整合各种资源，丰富人物的形象。同时，学生对于人物的评价是比较薄弱的，这就要求我们创设有效情境，使学生有效参与人物的评价，并学会评价。

三、设计思想

亮点1、华盛顿因卓越功绩和高善品格，在美国历史上曾被看作神。神，离我们很遥远，不利于我们对华盛顿真实面目的认识。教学中将华盛顿定位为一个人而非神，拉近杰出人物与学生的距离，以便学习杰出人物。并做到前后呼应，使学生认识到华盛顿是美国时代大背景所造就的一个杰出人物，而非神。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件