第四课《撒哈拉以南的非洲》教学设计
减小字体
增大字体一、教学内容分析
教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。虽然从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲同北非山水相连，但本区与北非的地理特征是不完全相同的，因此本节突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以南非洲的地理特征。本节的主线是人类活动与地理环境的相互关系。
二、学情分析
本节是在“东南亚”、“中东”之后，进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节的学习既是前面学习方法的检验，也是自我学习的提高与创新。
三、教学目标
知识与技能目标
1.撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。
2.本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。
3.培养学生运用地图获取知识的能力。
4.知道本区主要的经济特征。
过程与方法目标
1.这个地区存在的问题与自然、社会和历史的原因有关，从引导学生“学习生活中有用的地理”，以及培养学生“人文关怀”意识出发，引导学生关注世界时事。
2.学生从读图入手，运用地图，从中获取地理信息，并加以归纳与推理。
情感态度价值观目标
1.通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平发展的国际主义教育。
2.树立正确的人地观，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
四、教学重点、难点
（一）教学重点
1.本区的自然景观特色和居民状况。
2．主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。
3.富有特色的文化习俗。
（二）教学难点
非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系
五、课前准备
1.将学生分成三个小组。
2.撒哈拉以南的图片和相关资料。
六、教学过程设计
一、黑种人的故乡
1.复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种？（白种人、黄种人、黑种人）黑种人主要分布在哪些地区？（非洲的中部和南部）他们相貌上有什么特征？（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。）
板书：黑种人的故乡。
2.今天我们要以学习小组为单位，一起来学习这个新的区域。
我来展示
每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组间展示一下。教师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给准备充足好的小组，最后我们看哪个学习小组结识的黑人小朋友多。（鼓励学生积极思考，踊跃发言。）
总结：世界上有5．5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90％以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。＊本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻等方面的艺术才华。黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。
转折深入：谁知道撒哈拉以南的非洲有哪些主要国家？绝大多数是属于发展中国家还是发达国家？这个地区现在世界各大洲中的地位如何？这片土地上为什么会有如此绚丽多彩的文化和风俗习惯呢？今天我们就去了解一下他们的故乡──撒哈拉以南的非洲的自然环境。
展示：撒哈拉以南的非洲图（课本38页）。
我来探究：
让同学们分小组读图，合作探究下列内容。
（1）分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。（纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。）
（2）请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一个海湾（几内亚湾）和周围所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角，
（3）说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？（该区三面邻海，海岸线比较平直。）
（4）请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山(非洲的最高峰)，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分析特征，得出结论：非洲是一个典型的高原大陆。
（5）撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型?（有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主，是一个典型的热大陆）参照“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?（以赤道为中心，南北半球对称分布。）
二、政治地图的变化
1.让学生读图8.21“撒哈拉以南非洲政治地图”完成书中教材40页中第一个问题。
2.比较图8.21和8.22，简要描述第二次世界大战前后非洲的国家和地区的变化。
3.让学生阅读“南非第一位黑人总统曼德拉”的图片，并结合所见所闻，说明本区在世界的地位会越来越重要。
教师过渡：这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史和灿烂的文化。根据你收集资料时对撒哈拉以南的非洲的了解，那里还有哪些资源会十分丰富？（水能、热带经济作物香料、可可、咖啡等、象牙、矿产有黄金、金刚石、铜、铀等。）
三、单一商品经济
1.展示“撒哈拉以南非洲的物产”图，师生共同总结出矿产资源种类和储量以及动植物资源都非常丰富的结论，并结合图表，在图中找出一些重要矿产、热带经济作物的名称和分布的国家。
2.讲述“单一产品经济”的内涵及形成原因。
3让学生分组讨论完成“思考”活动。
教师小结：从15世纪起，欧洲殖民者相继入侵。欧洲殖民者最初从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而把黑人当奴隶运往美洲贩卖，因此非洲经济受到了很大的影响。现在，经过努力，黑非洲的国家都已经独立。
七、巩固练习
一、填空题
１．撒哈拉以南的非洲位于世界上最大的沙漠________以南。
２．撒哈拉以南的非洲有6亿多人，其中90％以上是_____种人，所以本区又有
“_______”之称。
3．非洲人口自然增长率在世界各大洲中居_______。
4．非洲大陆的地形以________为主。
5．非洲最高山________，海拔______米，非洲最大的湖泊是________。
6．非洲最大的岛屿是_____，最大的海湾是______，最大的半岛是
______。
7．好望角位于非洲大陆_________，是一个突出在__________上的尖角。
二、选择题
１．有关本区居民的叙述正确的是：（ ）
Ａ．非洲的北部是黑种人的故乡 Ｂ．人口自然增长率高达30％
Ｃ．本区有黑非洲之称 Ｄ．本区民族较为单一
２．本地区的经济特点是：（ ）
Ａ．以农业为主 Ｂ．以采矿业为主 Ｃ．单一商品经济 Ｄ．多种经营的民族经济
３．非洲的最高峰是：（ ）
Ａ．乞力马扎罗山 Ｂ．斯堪的纳维亚山 Ｃ．阿尔卑斯山 Ｄ．富土山
4．关于非洲河流的叙述中正确的是：（ ）
Ａ．尼罗河是世界第一长河 Ｂ．扎伊尔河是世界水量最大的河流
Ｃ．赞比西河注入几内亚湾 Ｄ．尼日尔河上有莫西奥图尼亚瀑布
5．下列有关非洲地形的叙述中正确的是：（ ）
Ａ．地形以高原为主，地面起伏不大，被称为高原大陆
Ｂ．南非高原与东非高原上纵贯着巨大的东非裂谷带
Ｃ．非洲大陆周围有狭窄的沿海平原，整个大洲地势由西北向东南倾斜
Ｄ．非洲的最高山乞力马扎罗山是活火山
6．世界上人口自然增长率最高的大洲是：（ ）
Ａ．亚洲 Ｂ．大洋洲 Ｃ．非洲 Ｄ．欧洲
7．撒哈拉以南非洲中位于热带草原地区的国家经常受到威胁的自然灾害是：（ ）
Ａ．台风 Ｂ．寒潮 Ｃ．洪涝 Ｄ．干旱
三、问答题
黑非洲农牧业生产落后的历史根源是什么？
八、教学反思：1、本堂教学我采用了创设情境，引入新知 。符合学生认知心理的情境，能激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学过程。我在课前，进行情境导入，带有非洲传统特色的旋律使学生们兴趣大增。然后，展示撒哈拉以南非洲的一些图片，激发学生的学习热情。这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。
2、明确目标，自主学习 。 学生根据展示的图片，可以发现图中隐藏的一些地理信息，再分析探讨出与本课学习主题密切相关的一些学习内容。有效利用多媒体资源，充分发挥了学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，极大地提高了学习效率。以多媒体技术为支撑，建立以学生为主体的地理教学模式的探索过程是转变教学观念、促进教学质量提高的过程。
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作者：免费教育文稿网
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