8.3撒哈拉以南的非洲(教案)

教学环节

教师活动

学生活动

设计思路

课前准备

播放影片，并提出具体观看要求。

观看影片《Lost in Africa》

（《非洲历险记》）

利用电影生动有趣、直观，信息量大的特点，整体呈现非洲概况。

（第一课时）新课引入

问：1影片的主要内容？

2你印象最深、对你冲击最大的镜头有那些？

3用几个词语概括你印象中的非洲。

1简单回顾影片主要内容。

2小组交流讨论，推选代表发言，谈对自己印象最深、冲击最大的镜头，并说明原因。

3用语言概括自己印象中的非洲。

1考察学生从影片中获取信息的质和量。

2加强小组成员间的交流与合作。

讲述：非洲由于人种、风俗、气候、地形类型及资源物产种类的不同，可以分成北部非洲和撒哈拉以南的非洲两部分。

新课

一、              本区概况（由学生的描述引出）

1、提供图8.25（位置）、8.26（地形）

2、引导：注意几条特殊纬线

3、引导学生探究影片中自然景观存在的原因：位置→气候→景观

1读图8.25，用描述大洲地理位置的方法，描述本区位置（纬度位置、海陆位置、所处半球），并做简要评价。

2根据本区所处位置，探究影片中自然景观存在的原因（当地土著居民主要是什么人种；主要的景观是什么，为什么？——黑人的故乡、沙漠、雨林、草原、野生动物。

位置→气候→景观）

3 读图8.26，了解本区地形地势特点，并口头描述。

4 绘制本区简图：要求标注出周围的水域名称、重要纬线（赤道、南北回归线）、撒哈拉沙漠、尼罗河、刚果盆地、东非高原、乞力马扎罗山、马达加斯加岛。

5 了解“黑人”文化。完成P69“活动”2。

1重组和利用原有知识来解释相关现象，理解地理要素间的相互影响。

2学习方法迁移。

3绘制简图，一方面强化“位置范围”；一方面加强做图训练。

小结：师生共同完成板书

师生共同完成板书

落实本节知识点

（第二课时）

二、      人口、粮食与环境（由影片中的沙漠景观引出）

1提供图6.12（非洲气候）

       6.15（世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率）

2引导分析非洲气候分布特征：以赤道为中轴，南北对称。

3引导分析“人口、粮食与环境”问题

1 读图6.12（非洲气候），了解非洲气候，小组合作，总结分布特征。完成P71“活动”1、2题，并结合影片说出草原气候的特点、常遇的自然灾害。

2 读图6.15，了解非洲人口的自然增长情况，并通过影片中部分情节，深刻理解非洲面临的人口问题及由此产生的粮食、干旱和荒漠化问题。

3思考：非洲应如何摆脱这种困境，出路在哪里？

1通过综合分析，理解地理要素间的相互影响。

2培养学生的分析能力和正确的人地观。

3进行有效地知识迁移

三、      单一商品为主的经济（由学生思考的结果及影片中土著居民打劫外国游客引出）

提供图表：8.30（本区主要进出口产品示意）、8.31（主要出口商品占本国出口商品总额的百分比）、

8.32（可可对加纳经济的重要性）

1通过阅读图表8.30（本区主要进出口产品示意），理解“单一商品为主的经济”，及其特点。

2 完成P70“活动”2，小组讨论此种经济的弊端、解决的途径。

3完成P72“活动”3，并说明理由，并就如何促进非洲经济的发展，谈谈自己的建议。

1 培养学生通过图表获取信息的能力；初步教会学生解决地理问题的方法。

2 加强小组的交流与合作。

小结：人口、粮食与环境是非洲面临的主要问题，是影响其经济发展的瓶颈，但同时也是我们全人类面临的问题和需要解决的问题。

师生共同完成板书

落实本节知识点

结束

播放迈克尔.杰克逊的歌曲《Heal The World》（配中文字幕）

用心聆听

情感教育：珍爱生命、珍爱环境、珍爱地球。

作业

填充图册P21、22

巩固本课内容