9.1美国(教案)

 一．选择这一课题的原因

北京九年制义务教育阶段八年级《世界地理》教材中所涉及的地理知识，大部分属于事实性的知识。在地理学科中进行探究型学习，要采用象物理、化学等学科的实验法、讨论法等方法来进行的话有一定的困难。但世界地理涉及的知识面很广，而且大部分学生对这些内容也很有兴趣，如果教师在地理学科中引导学生进行自主学习——通过学生自己查找资料、自己归纳总结、自己得出结论的学习途径来进行探究型学习的话，可能会收到很好的效果。

之所以选择《美国》这一内容作为探究性学习的课题，一是因为《世界地理》中的内容自进入学习大洲地理和国家地理后，每一章的学习模式比较单一，这样很容易使学生降低地理学习的兴趣；二是因为“美国”这一节的内容是下册课本中的重点，很多同学可能对这一内容有些熟悉，而且有关美国的知识在各种媒体上也相对较为丰富，这样也有利于学生进行探究性学习。

二．学生情况分析

我任教的初二（2）班是实验班，全班同学对地理课的兴趣很浓，上课时回答问题很踊跃，能很积极的参与问题的讨论，特别是有部分同学很有自己的见解，在上课时能提出一些老师意想不到的问题，很有创意。我们初二的学生，基本上都具备了在网上查找资料的能力，这也为我能在初二地理课堂中开展探究型学习奠定了基础。另外，初二（2）班的基础知识也较扎实，在这样的班级进行探究性学习的尝试容易取得成功。

三．教学设计

（一）    教学目标

1．能简要说出美国领土、人口、自然条件、农业和工业等方面的概况。

2．学习收集、分析资料和筛选、编辑资料的方法。

3．培养学习兴趣和团队合作精神。

（二）    教学内容的处理

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