体育教学案例两则

[案例一]

一节体育课上，李老师讲解、示范立定跳远的要领后，便让同学们自己进行尝试练习。有一半同学还掌握不好，李老师便鸣哨集合准备给同学们再示范、强化。谁知道这时一声尖叫——“青蛙!”整齐的队伍顿时乱了起来。有的女生吓得躲在一边，更多的同学拥上前去围观。李老师见势箭步上去，只见一个男孩子趴在地上用手戳一只绿绿的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。“这不是班上最调皮捣蛋的顾欣吗?体育课上他就从来没有老实过，立定跳远自己一点没学会又来搞这名堂!”李老师正要发作，却又忽然发现了什么，便顺势引导学生——

“同学们，谁能说说青蛙是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都在认真观察。“青起跳前双腿是弯曲的。”小顾欣第一个兴奋地喊道。

“很好，观察得真仔细!”李老师及时加以鼓励。

“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学答道。

“非常好!大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的?”李老师又问。

“以前脚掌用力，而且它身体全部展开了。”小顾欣跳起来答道。

“太好了!立定跳远的起跳和青蛙跳跃是一个道理。同学们，立定跳远起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻落地。同学们，想不想模仿青蛙的跳跃动作试一试呀?”

“想!”同学们齐声答道。

同学们有的跟在青蛙后边，有的斜眼望着青蛙，模仿着青蛙的跳跃动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快就掌握了立定跳远的动作技术。同学们边练边笑，气氛十分活跃，越跳越有劲。

小学生兴趣转移快，不一会他们就不再理会青蛙，而是在老师引导下，互相比赛看谁跳得远了。

[案例评析]

课堂教学中的许多突发事件，加以合理引导和利用，是很好的课程资源。李老师就拾起了这份资源，实现了这种转变。这一案例自然、生动地反映了老师对课堂上的突发事件的成功处理，充分体现了教师的教育机智。面对课堂上突如其来的事件，李老师能控制住自己的情绪，平心静气地面对，维护了学生的自尊心，避免了师生间的冲突，表现出教师良好的修养。同时教师能够因势利导及时扭转被动局面，运用了权变性教学艺术，把握了教学的主动权，并运用迁移规律，灵活、巧妙地处理了“青蛙事件”，使其较好地为教学服务，变被动为主动，体现了李老师的聪慧和较好的应变能力。

[案例二]

本课选自六年级体育教材《原地投掷和障碍跑》。课的开始(开始部分)：在一曲激情豪迈、节奏感强的军歌《当兵的人》伴奏声中，进行队列、游戏、徒手操三项内容的准备活动。学生在乐曲声中感受着军人的豪情和朝气逢勃的精神风貌，从而以斗志昂扬的情绪状态进入军训操练——投掷“手雷”练习和障碍跑教学中。军训过程(基本部分)：分成人数相等的男、女生各两个“班”进行攻城(原地投掷手雷)和送“弹药”上前线(障碍跑)两个内容的操练。要求学生在操练过程中发挥军人特有的勇敢、团结协作、吃苦耐劳的精神和果断、严肃认真的作风，同时在操练中充分发挥想象力和创造力，以最佳的角度把手雷攻人对方城区，以最快的速度送“弹药”上前线。课的尾声(结束部分)在欢快、喜悦的《打靶归来》歌声中圆满结束军训任务(教学内容)。

[案例评析]

本课教学内容是较为枯燥的田径投掷项目。教者在教学设计时，结合学生年龄特点，把它创设成一个以军营军训为线索的教学情境，围绕“激趣一展趣一持趣”组织教学。同时在教学过程中配以适宜的军歌渲染气氛，使学生在教师营造的这种特定的教学情境中尽快地进入“角色”，在尽情的“玩”中人趣、人情、入境，逐渐从“玩”的心态向有意主动的学习过渡，使这堂课达到“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的教学效果，使学生在课堂中乐学、会学，融“快乐体育”于教学中。同时在创设军营情境的过程中，通过语言渗透对学生进行爱国主义教育和国防教育，体现了“育体就是育人”的教育思想。

通过此案例，我们可以看到，体育课不仅要向学生传授体育技术、技能，更要让学生身心愉悦，在轻松、活泼的气氛中去获得知识、增进健康。情境教学法便是这一主旨的体现之一。因此。体育教学中，教师根据教材特点，结合学生实际，适当采用情景教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，而且能在情境中启发学生思维，培养学生的想象力、创造力等多种能力，培养学生良好的个性和丰富的情感，使学生由被动学习变为主动学习。