[原创]寻找生活中的数学——教学《认识毫米》有感

　　[原创]寻找生活中的数学——教学《认识毫米》有感

　　对于“毫米”，学生在之前有所了解，知道对于比较短的物体用毫米作单位更合适。

　　在练习时，我出了一道（）大约一毫米。全班只有两个学生写对，大部分同学写的都是：银行卡大约一毫米。在二年级学习厘米和米的认识的时候，曾经练习过这样的题目，当时就有很多同学表述不清楚。三年级了，孩子们还是不会完整的表达吗？我思考了良久，让他们说的时候都会说出银行卡的厚约一毫米，但是到纸面上，为什么就不会表述清楚了呢？我单独询问了几个没有表述完整的学生，他们心里都很明白指的是银行卡的厚，但是想当然的只填了银行卡，没有把整句话连起来读一读。可见孩子们的做题习惯还是不太好，没有做完题目检查的习惯。

　　家庭作业给学生出了一道这样的题：某地3个小时降水量高达50（）。学生们填写的五花八门，有厘米、还有米。共4位学生填正确。很多学生不明白什么是降雨量，还以为降雨量指的是所有的雨聚集在一起的量。可见学生的社会经验太少。

　　针对这两个问题，我将会在平时多为他们布置动手动脑、需要去调查和观察的作业。对于学生如何检查自己做过的题目做一统一要求。