现在、未来的我——美术教案

教学活动

师生互动

媒体展示

目的要求

1、创设情境：

师：拿出一封信“老师昨天收到一封信，信上说到你们，想知道吗？”

生：“想”。

师：“老师把信的内容放大在电脑，请一位同学读给大家听。”

展示课件《信》的内容。

生：“冯老师，您好！我们天才设计中心要到你们越塘小学招收一些小设计师。请冯老师把最棒的小朋友推荐给我们。”

悬念激趣引起学生的好奇心

2、初步探究：说一说自己的外貌特征

师：“我们班最棒的小朋友是谁”

生：“我们的班长”“我们的……”

师：示出准备好的盒子，“你们的班主任早就把最棒的几位同学的相片放在盒子里。你们想知？”

生：“想”

师：“可以，请一位同学出来看一看谁，但是不能说出他的名字，只能把他的面貌特征讲出来让同学猜他是谁？”

让学生看是谁并说出该学生的特征是什么？

……揭开谜底，呀！原来一面镜子在里面。师：“原来我们全班同学都那么棒。”

展示课件《信》的要求：参加应聘的小朋友交一幅画自己现在或未来形象的画。

师：“我们来看看别人是怎样画自己的”

展示课件的欣赏——“先看画得比较真实的”——“再看画得比较夸张的”——“再看更夸张的”。

悬念加深，增加学生的求知欲，趣味横生，初步增强学生的自信心，促进师生的情感。初步培养学生的观察能力。

3、进一步探究：现在的我的画法

互相交流，说说自己怎样的理解画一幅自己现在或未来形象画。

生：“画现在形象画，就是画现在自己的模样，画未来的就是指想象自己未来变成怎么样的。”

师：“没错，无论是画自己现在还是未来都要抓住自己的特征来画。我们首先来探讨一下现在的我怎样画。”

示出课件的头形图。

“请同学们拿出自己的镜子说出自己的面貌特征及头形属于哪一种给同组的同学听。”

示出课件的构图。

师：“在看老师怎样画现在的我之前，同学们先判断哪一幅的构图最好。”

生：“最后一幅。”

师：“为什么？”

生：“第一幅画得太小，太偏……”等等。

然后老师用快速方法画出自己的大概样子。（边板书：现在、未来的我画法1、注意头形2、抓住特征画）

让他们互相交流，受启发。教师亲手示范画法在学生心中树立形象。

4、深入探究：未来的我的画法

示出课件的我的图片。

师：“同学们你们认识这张图片中男孩？”

生：“不认识。”“谁。”互相观看同学的面形……边思想。

师：“这是我读小学时在画画，当时我理想就要当一名教师，教更多的小朋友画画，现在经过努力我已经实现。现在我的理想是：到我白发苍苍，满面胡子的时候仍然可以给很多小朋友带来欢乐，并受到小朋友们喜欢。”

“同学们，闭上你的眼睛想一想老师提出的问题，再回答。”

示出课件问题：想一想自己未来理想是什么？会变成怎样的？

生：“我长大以后要当一个医生，戴着听筒……”等等。

师：把学生说的各种现实职业的形象用课件展示出来。

师：“看我怎样画未来的我。”“你们猜老师的理想是什么？会变成怎样的？”

学生带着重大的疑问，去看老师画画。

展示出老师先前准备已画好自己五官的画，加上长长的胡子，苍苍的白发，在白发上加圣诞帽。

生：“呀！圣诞老人！”

师再次展示课件的《信》。

师：“看了老师画现在和未来的我，你们有信心应聘了？”

生：“有。”

师：“心动不如行动，马上行动吧！”

透渗理想教育，树立学生正确的人生观。再次利用未来的老师的形象悬念激发学生的兴趣。增强学生的对应聘的自信心。

5、堂上作业

师示出课件的作业要求，再次明确要求。学生在优美的音乐声中创作。可以互相看一看小组内同学的作品，向同学学习。……教师巡视辅导。

分层辅导

6、欣赏评述

示出课件的评价标准。换成急促的音乐，把自己的作品张贴出来。并进行全班同学作品观赏活动，再将手上的金苹果贴在自己最喜欢的作品上。最后请获苹果多的作品的同学讲述自己成功的经验。

发挥自己的主动权

7、总结延伸

“闭上眼睛回忆一遍，说说这节课你有什么收获？” ……。

让学生自己总结。