29 盲孩子和他的影子 教案设计

知识目标

　　1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

　　2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

　　能力目标

　　1．美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

　　2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

　　3．研读品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

　　德育目标

　　呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

　　【教学重点】

　　1．探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

　　2．理解“影子”的象征意义。

　　“影子”在盲孩子获得光明的同时，变成了一个美丽的孩子，“影子”象征那些给别人带来幸福自己也能得到幸福的人。这一点学生理解起来有些困难，注意点拨。

　　3．赏析课文的美点。

　　【教学难点】

　　引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课
教师请同学们把目光移到窗外，你们看到了什么？同学们眼中的世界是多姿多彩的，我们同学有没有做过这样一个游戏，蒙上你的双眼，你会看见什么？但盲孩子却能看见光明，看见世界，你信吗？这节课我们就走进金波的童话世界，走近盲孩子，看看他是怎样看见世界、看见光明的。（板书：《盲孩子和他的影子》）

　　 教师通过教学媒体资源给学生介绍作者金波写本文的背景。

　　二、学习与探讨

　　学生认真倾听本课的媒体录音，

　　边听，边思考下面的问题：

　　１、课文讲了什么故事？

　　２、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？

　　３、是什么使盲孩子的心情发生了变化？

　　提示：

　　１、盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

　　２、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

　　３、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。

　　三、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美

　　1、教师设置问题情境，学生交流看法。

　　这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

　　学生自由回答：

　　这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。

　　文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。

　　文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。

　　美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。

　　……

　　2、教师对学生的回答作进一步归纳，设计学习卡片。

　　把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。

　　3、小组交流，汇报人发言。

　　第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了

[1] [2]  下一页