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《桥》教学研究课例
——“阅读教学中感悟策略的有效性”研究
研制单位:湖北省宜昌市大公桥小学
课例设计:蒋蓉宜昌市大公桥小学教学副校长
设计指导、专家引领:张继红伍家区教研室语文教研员
课例实施者:蒋蓉宜昌市大公桥小学教学副校长
黄凡宜昌市大公桥小学教导主任
曾凡琴宜昌市大公桥小学政教主任
授课教师:曾凡琴宜昌市大公桥小学政教主任
赵海涛宜昌市大公桥小学语文教师
参研教师:马全姣杨梅董敏刘德莉袁春玲谭瑾王军李萍张红艳黄维敏
董光秀许炎萍(均为大公桥小学语文教师)
课例名称:《桥》
年级学科:小学语文五年级下册第四单元第16课
教材版本:人民教育出版社课标版
课例主题:阅读教学中感悟策略的有效性研究
一、课例研究的背景
▲本课例学习内容在教材的地位和作用
《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十六课,本组课文主题是“他们让我们感动”。本组四篇课文故事感人,人物形象鲜明,情感丰富、强烈。特别是《桥》这篇文章,作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。虽然本单元四篇课文都感人至深,但本课在环境的描写上、语言的使用上(精练、干脆)以及文章的结尾都更具特色,这其中蕴涵着作者丰富、强烈的感情。教学本课,在总结执教本单元前两篇课文《再见了,亲人》、《金色的鱼钩》阅读感悟策略的基础上,继续运用潜心涵咏、诵读体味等阅读策略,并针对教材特点探究更有实效性的其他感悟策略,使学生感悟到老支书无私无谓、不循私情、英勇献身的崇高精神;通过品评比较、迁移运用、联系语境等感悟策略,引导学生从表达方法这一角度进行欣赏和评价,从而达到本单元教学要求。
▲学情分析
作为五年级的学生,已具备一定的研究性阅读和感悟的能力,能够在老师的引导下,掌握基本的阅读方法,读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小,但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际,学生很难被文中老汉的形象、精神所打动,特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵却不容易为学生所理解、接受。
▲学习需求分析
新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体。《桥》一课文章短,句子短,但立意深。对于学生来说,如何通过自己的朗读表现老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神比较难,文章以《桥》为题的深刻内涵学生不能体会,学生能够入乎其内,却不能出乎其外,特别是对文章结尾才点明老汉与小伙子的关系这种写法不能领会。在教学中教师要有意识地引导学生进行感悟,注重感悟的策略,引导学生内化自己的情感,又通过读来外化。
▲本课例要解决的主要问题及其他主要原因
本课例教学的重点是:一是引导学生抓住课文中令人感动的地方,感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。难点是理解题目所蕴含的深意。那么,采用哪些阅读感悟策略,能更高效地使感悟融合在阅读教学中,提高学生的语言感受能力,从而突破教学重、难点则是本次课例研究的主要关注点。这一关注点的提炼,来自老师们平时课堂教学中的困惑,例如,从听课中发现的问题来看,虽然我们重视了感悟,注重引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。但是在教学实践中仍存在一些问题,如阅读时间不充分就急于让学生感悟;忽视经验积累而强迫学生感悟;强调局部深入而忽视对课文整体的感悟;片面强调对内容和情感的感悟,而忽视对语言文字的品味、积累和运用;一味强调学生自得自悟,而忽视教师的点拨、指导等等。老师们对于阅读教学中感悟策略的运用的实效性重视不够、理解不透,运用缺乏艺术性。因此,我们决定以《桥》一课的教学为研究载体,采用完全教学法,即通过两个课时完整展示一篇阅读课文的教学过程,对“阅读教学中感悟策略有效性”进行研究。
二、教材文本
桥
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚,望着老汉。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
有人喊了一声:“党员也是人。”
老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼到:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
老汉吼到:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
肆揪瞪搀祭
咆
哮
疯
狞
淌
肆
揪
豹
瞪
呻
膛
搀
祭
奠
1、有感情地朗读课文。
2、课文中的老汉是个怎样的人,你是从哪些地方感受到的?
3、课文在表达上很有特色。如,课文最后才交代老汉和小伙子的关系;文中有多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么?找出来,和同学交流这样写的好处。
三、单元教学要求
本组教材共有4篇课文,这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了,亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀;《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下;《桥》中老支部书记在生死关头,不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平;《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。