6 幼时记趣 教案设计

教学重点：

　　1.理清作者对童年趣事的记叙。

　　2.学习具体生动描写事物的方法。

　　教学难点：

　　对“物外之趣”的理解。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

　　二、学习课文

　　⒈整体感知

　　(1)简介作品及作者

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。

　　作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　(2)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。

　　(3)解决字词

　　利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。

　　童稚　藐小　鹤唳　怡然　土砾　沟壑　项为之强　庞然大物　癞虾蟆

　　解释下列词语。

　　明察秋毫　物外之趣　私拟作　项为之强　素帐　鹤唳　怡然　鞭数十

　　(4)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。

　　(5)学生自由朗读，整体感知课文内容。

　　(6)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。

　　思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。

　　学生思考、讨论。

　　明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。

　　第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。

　　第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。

　　可分为两层：

　　第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。

　　第二层（3-4段）写神游山林，观虫斗、驱虾蟆的情景，充满童真童趣。

　　④学生诵读课文，把握文章写作思路。

　　2.精读课文

　　(1)反复诵读课文，正确理解疑难句意。

　　①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步研读课文，圈点疑难文句。

　　②学生就疑难问题质疑。

　　③讨论、交流

　　(2)检查学生正确理解疑难文句的情况。

　　翻译下列句子。

　　①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）

　　②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）

　　③蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身体与花台一般高。）

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