散步 人教版七年级必修教案设计

教学目标：
1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。 
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设
尽一份力量。 
重难点：
1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美； 
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。
课前准备： 多媒体课件，预习，扫清字词障碍。
 
教学过程： 
一、 课前演讲  3分钟 

二、 导入  4分钟
播放歌曲《让爱住我家》
    亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们一家四口浓浓的亲情，去感受他们祖孙三代之间的相亲相爱。（出示投影）
 
三、 品读课文，感悟亲情。 
师：我们今天学习的是一篇很美的很精致的散文。亲爱的同学们，带着四个问题 
听录音读这篇课文。（出示投影） 5分钟


第一个问题：题目是《散步》，他们为什么去散步？ 
第二个问题：散步过程中发生什么分歧? 
第三个问题：最后结果是怎样解决的？ 
第四个问题：从解决问题的过程来看，谁的权力最大？ 
大家边听边勾划，在听读的过程中如果你愿意小声的跟读也是可以的。 
录音朗读（出示投影） 
（一）解决第一个问题：他们为什么去散步？（出示投影） 13分钟
师：老师看到刚才同学们听得都非常仔细，圈点勾画也非常主动，那现在谁来告诉我第一个问题？为何出去散步？也就是说，我们出去散步是出于什么考虑？ 
    有同学答是为了母亲，她老了，多出去走走，那我想做一个假设好不好？我觉得，老人嘛，出去走，不方便的，多劳累呀，我就带着老婆、儿子出去就行了吧，让母亲就在家里休息，多好啊！这样好不好？ 
（生答） 
有同学说，老人需要关爱，散步还可以增进我们和母亲的感情，我也在想就把母亲 丢在家里，母亲真的是“我老啦，走不动啦，你们去吧，”母亲真的是这种想法吗？其实不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤单、凄惨、寒心。文中我不劝母亲一起散步，似乎也没有受良心的谴责，书上不是说了：“母亲本不愿意出来，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，也更有理由不去招呼了，对吧？ 
（生答：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力） 
外边的景色美吗？文中有描述吗？生齐读 
这段文字你喜欢吗？说说理由。我也特别喜欢这段文字，却找不出更多的理由，你喜欢吗？帮老师找找 
（生答，把春天写得很美，充满生机） 
师：那么你能不能通过你的朗读来让全班同学乃至听课的老师感受到：那春天太美了，应该带着母亲去散步？（生读） 
大家来给她的朗读作个简单的点评，看还有没有需要改进的地方？ 
生点评，然后再指定一个同学读或女生齐读。 
刚才大家也读了也点评了朗读，那么这一段写景的文字在文中仅只是表现景色的美吗？还有没有其它的深意在里面呢？  
（这一段写的很美，写了初春的美景，展现了一片生机勃勃的景象，使人联想到了生命。） 
师：通过景物的美，要人想起人的生命。老师要问你为什么由景物的美能想到生命。 
（生：初春的田野生机勃勃。） 
师：很好，春天的万物就是那样的充满着生机，就像我们的生命。老母亲熬过一个冬天，看到满目春光时，怎能不让人想起生命的可贵。这么美的景色，我硬是要妈妈跟着出去散步，你能从中感受到什么？ 
我对母亲非常的孝顺。我是一个孝顺的儿子。所以文中的我就总是劝母亲一句话“正因为如此，也该多出去走走啦” 
（出示投影）假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？现在，同桌合作一个当母亲，一个当“我”进行对话表演。（如“生命在于运动”“妈，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你该出去走走啦”师评价）
 
（二）解决第二个问题：散步过程中发生什么分歧?  7分钟
你看，在你们这个当儿子的劝说下，妈还是忍不住跟你们一起出去散步了，一家人有说有笑的出去了，可是，这个时候，分歧出现了，出现了什么分歧？谁来告诉我？（出示投影） 
（生答：我的儿子要走小路，我的母亲要走大路） 
好，我们看原文，一起来把这句话读读。（生齐读） 
（出示投影）小路有意思，真的有意思吗？文章中写没写？怎么写的？ 
（生答第七段） 
对，真的有意思，你看多美呀，如果是我的话，我会毫不犹豫的顺从儿子走小路，可是文中的我有没有这么草率？ 
一加思索之后便依从母亲走大路。你觉得作者作这个决定容易吗？结合课文说说。文中哪句话最能让我们感觉到作者的为难？我们来读一读，看大家能不能把那种为难的心情读出来。 
（生答：手心手背都是肉。不管选择哪个决定都会伤害一个人） 

师：在这种情况下，“我”作出了什么选择 ？为什么？从中可以看出我是一个怎样的人？
走大路。因为儿子还小，我陪伴他的日子子还多。孝顺的儿子

（三）解决第三个问题  3分钟
（出示投影）我顺从了母亲走大路，但是问题是不是就此就得到解决了呢？最后是怎样得到解决的？ 
母亲怎么样处理的？有一个细节描写大家找出来。哪句话？哪个词语？尝试做这个动作。来，读一读。感觉看这是一个什么样的奶奶。（生读） 
你感觉把这种感觉读出来了吗？你觉得这是一个什么样的奶奶？（慈祥的、和蔼的）好，再来读一下试试 

（四）、解决第四个问题  5分钟
（出示投影）到底走哪儿，最终有了一个完美的解决，我们再回过头来思考一下，在这个过程中，谁的权力最大？ 
（生可能答儿子、母亲、我） 
看来意见很不统一，我的脑袋都被搅糊涂了，哪个同学来帮我清理一下，到底谁的权力最大？（一样的） 
这是一种循环关系，仿佛让我们看到了一种亲情链，它始终是链在一起的，确确实实。一个家庭不存在权力的大小，他们的互相尊重互相关爱，才营造了一个和谐的家庭。 

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