<孙权劝学>教学

15.孙权劝学

                                        《资治通鉴》

授课人：合肥市三十八中学   王华

教学目标

知识和能力目标：

1.积累文言词语，翻译课文。

2.理解文章内容，领会文章给人的启示。

过程和方法目标：

反复诵读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物的表达效果。

情感态度和价值观目标：

重视学习，养成读书的好习惯。

教学重、难点

1.    翻译课文，揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理。

2.    美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性。

教学方法   1．朗读法    2.讨论法    3.点拨法

教具准备  多媒体课件

课时安排  一课时

教学过程

一、导语：一个三国故事

二、初读课文，正音正字断句。

1、集体朗读。

2、个别朗读。（师生纠正可能出现的错误）

3、幻灯显示，教师示范朗读。

4、学生练习朗读后，个别朗读。

5、集体朗读。

三、译读课文，整体把握文意。

1、学生自己翻译课文（2-3分钟），教师给予指导。

2、学生提出在翻译课文中遇到的疑难问题。

3、师生共同答疑解难，师介绍：文言文的翻译五字法。

4、集体朗读。

四、品读课文，赏析人物对话。

1、我们在读孙权的语言时，应该读出怎样的语气，才符合他当时的神态与心理呢？由此可以看出孙权有怎样的性格特征呢？——学生回答、试读。师板书。

2、在孙权的谆谆告诫之下，吕蒙学的结果如何？——学生回答。

3、我们在读鲁肃的语言时，应该读出怎样的语气？面对鲁肃的赞叹，吕蒙巧妙应答。我们应该用怎样的语气，读出他当时的心理感受呢？由此可以看出鲁肃、吕蒙分别有怎样的性格特征呢？——学生回答、试读。师板书。

4、学生美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性。

   学生分角色朗读。

五、悟读课文，体验反思拓展。

问：吕蒙由不学到学继而学有所成，这个变化过程给了你怎样的启发呢？文中孙权劝学,鲁肃赞学，对你又有什么启示？

六、作业

1、积累“吴下阿蒙”“刮目相待”这两个成语，解释其意思并造句。

2、假如，鲁肃与吕蒙结友而别后不久，又去拜见了孙权，他会怎样向孙权叙说他的见闻与感受呢？请就此写一篇150字的小短文。

附：板书设计

孙权劝学

                                          《资治通鉴》

孙权——关心属下

鲁肃——爱才敬才

吕蒙——善听好学