苏教版语文八年级下册第三单元教学设计

教学步骤

教师组织

学生活动

教学反思

1

导入：让学生浏览目录、课文

明确任务。

2

巡视，指导。

浏览目录、课文等。

3

讨论：本单元的课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？

讨论，交流。

4

布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。

确定自己的学习目标。

教学步骤

教师组织

学生活动

教学反思

1

问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。

谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。

2

针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。

自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。

3

巡视指导，给予一定的提示、帮助。

制定活动计划、方案。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

创设情境导入：

1、请同学们说说自己所知道的沙漠情况

2、借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，沙漠中的海市蜃楼，光怪陆离。走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？你想探觅它们的缘由吗？一起跟随作者来体验吧。

同学们交流收集到有关资料、图片等；

观看多媒体演示

思考，进入课文学习

2、

展示预习

请学生介绍作者和作品情况

学生展示、交流

3、

整体感知

1、请同学们选择自己喜爱的方式读课文1-3节；

2、了解沙漠的可怕情形。请同学们对照课文，划出描写有关沙漠可怕情形的句子，并集体朗读一遍，边读边感受。

初读课文，划出相关语句，交流讨论。

4、

过渡：科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！

想一想作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？

细读课文，找出相关语句，交流、讨论、明确。

5、

师生共同探觅：

引导学生把文中的现象的成因说清楚，教师适时点拨、简评。

自主探究，说清这些现象的成因。

6

语文活动：

a、学生收集有关海市蜃楼的材料，介绍被人们称为人间仙境的蓬莱阁发生的海市蜃楼现象。

b、参与学生交流、简评。

c、教师根据实情做激励性评价。

收集材料，介绍现象，交流，简评。

7、

课堂小结：

引导学生小结。

学生用简要的语言来总结此课堂学习内容的收获。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1

组织学生比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的好的理由。

比较、辨析、

讨论、交流

找出其他词语加以辨析。

2

教师简评并引导学生体会说明文语言的准确、生动。

3、

引导学生从表达方式、修辞角度来品味语言。

学生交流，感悟。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

推荐阅读《向沙漠进军》一文，同一个作者写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同，对此，你有什么看法？

学生阅读文章，

思考

口头表述自己的看法。

就其中一点互相交流。

2、

写一份有关“沙漠与人类”的小论文

写作

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

导入：

2003年的一场“非典”引起了全球人类的恐慌，面对这史无前例的疾病，人们束手无策，深深感受到了人类知识的有限性。（板书课题）

认真倾听，进入情景。

2、

1、组织学生介绍作者伽利略。

2、字词检查

1、学生自己根据预习时收集的资料逐一展示，相互补充

2、学生板演

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

用你喜欢的方式阅读课文，课文举了哪几个典型事例来叙说一个人知识越多却越感觉到无知。

教师巡视。

点拨，简评。

阅读

讨论、交流

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

1、到图书馆上网查找资料，探究蝉的发声原理。以及彗星是怎样形成的。

2、进一步探究声学、天文学方面又产生了什么新问题，也可以探寻其他学科的发展过程及现在的新困惑。

查资料，探究，讨论，写出探究结果

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解

讨论、交流

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

导入：

同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“中”“国”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“ 我是中国人......”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。

    这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？（学生回答，教师补充。）我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

观看模型，进入学习情境.

2、

范读课文，注意文章的节奏与字音准确。

听读课文，注意文章的字词、读音的准确。

3、

教师巡视，纠正错误。

放声朗读课文。

4、

指名1-2名学生朗读课文，引导学生交流评价。

朗读、评价

5、

引导学生借助工具书，归纳文中的重点字、词、句的含义，如（重点实词、古今词义不同，词类的活用等等）。

教师巡视指导并明确

学生自学，归纳，交流

6、

将“（    ）的活板”补充完整。

概括文章的主要内容。

7、

请学生根据文章内容用现代汉语介绍活字印刷的过程

用现代汉语说出文章的大意。

8、

引导学生填表，说出活字印刷术的“活”。

完成表格（1、活板制作程序“活”的具体体现2、课文中的语言3、修辞方法

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

复习导入：

实物投影文中主要的实词，句及古今不同义的词等），请学生填空。

完成表格，重要字、句落实到位。

2、

创设问题情境：文中从哪些方面可以看出发明者精心设计的活板技术的优越性。

根据教师提示材料，制板措施，讨论、归纳、明确。

3、

语文活动：请同学们拿出课前制作好的活板，请同学们按照“活板”所介绍的制板印刷程序，逐项进行，其余同学诵读相应的课文，与台上演示相对应。

示范表演

明确本文说明顺序

自主探究制作印刷过程，背诵课文。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

导入：同学们见过雕刻吗？（出示一雕刻）看！这不仅是一件雕刻品，更是一种艺术的象征。很多同学也许听说过牙雕、竹雕等等，你能想像在一个果核上雕刻出许多人和物吗？相信学完本课，你一定会惊叹我国古代劳动人民那精湛高超的技艺！

观看模型，进入学习情境.

2、

范读课文，注意文章的节奏与字音准确。

听读课文，注意文章的字词、读音的准确。

3、

教师巡视，纠正错误。

放声朗读课文。

4、

指名1-2名学生朗读课文，引导学生交流评价。

朗读、评价

5、

引导学生借助工具书，用“问、议、做、说、写”的方法，归纳文中的重点字、词、句的含义，如（重点实词、古今词义不同，词类的活用等等）。

教师巡视指导并明确

学生自学，归纳，交流

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

读课文，说说你了解了哪些知识。

学生自由读课文，在书上圈点勾画。

2、

课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。

学生交流

3、

1、你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。（了解课文的说明顺序）

2、从上面可知，“盒子”在这是比喻物质结构的某个组成部分，你能进一步理解这个盒子的比喻在内容和结构上的作用吗？

学生阅读课文

讨论、交流

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

1、过渡：这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。同学们读完课文一定会有许多的感想，让他们畅所欲言，相互启发。

2、请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？

学生计算、思考

2、

你认为科学家发现夸克的过程有何特点？

明确做事应具备的科学精神。

3、

1、认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？

2、探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。提出新的疑问：课文最后写到“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”对你有什么启发与认识，为什么？

学生大胆猜想、写作、交流。

步骤

教　师　活　动

学生活动

教学反思

第一块

1

整体感知

创设情景导入：借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣引入课文。

观看多媒体

进入课文学习

2、

朗读课文，想一想，课文为什么要以“花儿为什么这样红”为题？

评价、明确

诵读课文、讨论、交流文章标题的好处

第二块

3

精读课文，自主探究，比一比：看谁说得准，小组分工合作，上网查找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文内容，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。

教师参与讨论，交流，明确。

比一比：看谁说得准，小组分工合作，上网查找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文内容，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。

4

引导学生研读课文，画出文章的结构图，能准确概括文章内容

研读课文

画出结构图

第三块5

深读研究

1、本文能把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的。你能举例说出本文运用的说明方法吗？这些说明方法起什么作用呢？

2、理解说明语言的准确、严密。说说下列句子的加点词语有何作用。

深读课文

寻找句子，小组讨论、交流。

第四块6

自主质疑

人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑感吗？

自主质疑，交流讨论，释疑或课后进一步研讨释疑

引导学生释疑，或启发学生上网查资料研讨释疑

步骤

教　师　活　动

学生活动

教学反思

第一块

1

诵读，读通课文，明白大意。

导入：首先让学生回顾本单元第一课《沙漠里的奇怪现象》相关内容，引出“海市蜃楼”现象，再现海市蜃楼的相关图片内容，并让学生用科学道理阐述这一现象的成因。由此引入与此相似的山市。（板书：山市）

师展示“海市蜃楼”图片

听讲

进入课文学习

步骤

教　师　活　动

学生活动

教学反思

2

范读课文，读准字音，把握节奏，注意停顿

听读课文，把握字音、节奏、停顿

3

教师巡视，指导

第一次诵读文，读准语句，正确处理句子的停顿，借助工具书，明白大意。

4

学生释疑

帮助

自主质疑，把不理解的字词及句子找出来，共同交流，释疑。

二、精读课文

5

品味文章的内涵。

1、小组合作学习并讨论：山市是如何逐步变化的？

2、第二次诵读，创设问题情景：作者是怎样描绘山市的变化，作者采用了哪些修辞手法达到描写生动效果。

细读课文，思考、交流

6

诵读对抗赛，比一比，谁背得又快又准

学生自由，诵读课文，当堂成诵参与比赛。

步骤

教师组织

学生活动

教学反思

1

布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求

自读《写简单的说明文》短文，思考

2

参与交流

交流

3

组织评价

口头完成“命题二”

步骤

教师组织

学生活动

教学反思

1

明确写作训练的要求

写作。自由命题，写熟悉的家乡重要的作物、果木、水产、禽畜或食品。

2

组织修改，着重修改语段内词语表达的准确性。

自读《修改作文》短文，修改自己的作文。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1

出示评改标准和要求

组内交流，互改

2

学生推荐作文师生互动评改作文

3

教师听取各组意见指导学生评分

4

教师展示自己的下水作文

步骤

教　师　活　动

学生活动

教学反思

1

导入：

讲述：一位美国老板说：“中国的员工很聪明，但缺乏主动性，总等着你去安排工作，美国人则不同，你是公司的一员，有权力说话，发表意见。我开会时先提出问题，然后谈我个人的看法。再指名道姓地问他们有没有意见。有趣的是中国员工指着自己的鼻子反问我：‘是叫我吗？我没意见。’我认为这并不是件好事。”

倾听

2、

1、让学生讨论这一故事，并谈自己的想法。

2、联系校园生活，请学生谈谈对学校的校报校刊有何看法。

3、针对学生的谈话，引导学生认识自己之所以对校刊的态度冷淡，热情不够的原因在于：它们不是出于学生之手，缺少自己的主动关心，因此积极参与刊物的创办的效果不是很好。

讨论、交流

3

畅谈“校刊之我见”

1、先让学生谈谈创办校刊的要点；

2、模拟对话：请校刊编辑进入课堂，其他同学向编辑老师发问，探讨办报技能。

讨论，明确办校刊的意义和方法

4

动手实践  展示风采

指导学生独立创办

1、分组分工：8人一组，（自由确定）其中每组的分工要明确，主办人，约稿人，版面设计人，撰写人等，落实要清楚；

2、教师巡视，发现问题及时指导

分工协作，动手实践

作品完成后小组交流；

5

组织活动小结

发表心得

总结方面

获得收益

存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价