《生活离不开电》教学设计

　　《生活离不开电》教学设计

　　教材分析

　　本课先设计了一个快速猜想活动，引导学生对停电事件给生活带来的不便和影响进行回忆和猜想，使学生体验到电在生活中的重要作用。在此基础上，教材又设计了选择活动——关于电的调查，旨在引导学生根据自己的实际情况，选择适合自己的研究主题，如：身边的电器、停电的原因等等，使学生能加深对电的认识，了解生活中电的有关常识，初步渗透安全用电及节约用电的意识。

　　学情分析

　　学生经过一个学期的科学课学习，在日常生活经验的影响下，对电有初步的认识，关于电的作用，电的转化，停电的原因等内容略有所知，但受年龄特征的影响，他们对电的认识是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础上，用情境体验法，谈话引导法，问题激疑法，举例分析法，媒体展示法等，引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。

　　学习目标

　　1.感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究有关电的内容的兴趣和欲望。

　　2.培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。

　　3.通过调查、观察等方法了解电在生活中的广泛用途，了解电的有关知识，认识电是生活和工作中常用的能量来源。

　　教学重难点

　　重点：了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。

　　难点：经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。

　　评价任务

　　1.通过快速猜想活动认识电在生活中的作用。

　　2.完成关于电的调查活动并填写调查记录表。

　　教学准备

　　教师准备：停电后居民情况的录像，电的作用录像，停电的原因新闻报道等，事先印发好P53电器调查表。

　　学生准备：学生课前调查家用电器的作用，调查停电原因。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　（课件展示）同学们，每当夜幕降临的时候，万家灯火亮了起来，瞬间赶走了黑暗。这要非常的感谢我们的好朋友——电。今天，我们就来学习《生活离不开电》。

　　二、快速猜想

　　1.（课件展示）黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。妙妙在台灯下写作业，爸爸在客厅里看电视，奶奶在沙发上看报纸，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！

　　2.以小组为单位讨论：停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。

　　3.动脑思考：电的作用到底有多大？把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。

　　4.全班交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。

　　三、关于电的调查

　　1.调查一下生活中哪些地方、哪些器具用到了电，电帮助人们做了些什么。写出自己所知道的电器名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想）

　　2.小组长统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量。

　　3.统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器数量。

　　（1）统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。

　　（2）统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。

　　（3）讨论：电通过电器都变成了什么？（渗透能量转化思想）

　　小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。

　　四、停电的原因

　　众所周知，电已经是我们的生产、生活中不可的一部分。然而时而发生的停电事故却给我们的生活带来了许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至引发生命安全事故。那么，为什么会停电呢？

　　1.猜想停电的原因。

　　2.查阅资料，检验猜想。引导学生分析造成停电的主要原因。

　　3.提出解决问题的办法

　　4.针对停电的原因，号召学生拟写节约用电的倡议书。

　　五、课堂小结

　　通过这一课的学习，我们感受到电在生活中的重要作用，生活确实离不开电。在今后的生活学习中，我们一定要安全用电，节约用电。