[原创]《那个星期天》名师课堂实录学习感悟

　　[原创]《那个星期天》名师课堂实录学习感悟

　

　　在市教体局和学校“人人讲优课”的活动开展中，进行了网络学习，观看名师课堂实录。其中观看了南大附小红谷滩前湖分校李燕老师的课程《那个星期天》，李老师的课堂教学，展示了老师扎实的教师素养。扎实的教学生字，扎实的教学课文，扎实的分析句子，扎实的布置作业。每一个教学流程都落到实处。

　　讲课开始，李老师简单导入，然后从课题入手，带着孩子们板书课题，从课题出发，让学生展开思考：“那个星期天”发生了什么事？在事情的发展过程中，“我”的心情有什么变化？结果怎么样？问题设计巧妙，学生在一一思考问题的过程中，课文的主要内容也就浮现于脑海当中了。

　　在教学课文中，对作者史铁生简单介绍，并引导学生要养成课前查阅资料的好习惯。李老师以“读”为主，每次读文都设计一个小问题，让孩子有目的的去朗读课文。

　　第一次自由读文，李老师让孩子思考：课文写的是什么？是按什么顺序写的？第一次读文之后，李老师先不急着让孩子回答问题，而是教导生字，理解生字的意思。这样也就在读文思考的过程中将生字问题也解决了。第二次默读课文，聚焦问题：说说在这一天里“我”的心情经历了怎样的变化，找到与时间相对应的段落，试着用一两个词语概括“我”的心情。问题设计符合学情，孩子在一次次的时间变化里面自然感受到作者一次次的心情变化。第三次朗读重点段落第四自然段，提出问题：作者是怎样把小男孩的那种“焦急又兴奋”的情感表现出来的呢？以这一段为例教导学生学会通过具体的事来写真情实感。这还只是这堂课的前奏，而中间的高潮部分更是不乏读文，自由读、快速读、默读，读段落，读句子，读交流平台。读得多，自然文中的感情也就读出来了。

　　李老师教学手段多样，同样的问题用不同的方式展现，让孩子产生学习兴趣。李老师用了“画一画”、“想一想”、“读一读”，有层次的体现教学目标。在理清课文写作顺序和作者心情变化中，使用道具，直接粘帖在黑板上，清晰明了。课后拓展教学是整堂课的亮点，通过设计两个小情境，一个表现出开心，一个表现出难过，学以致用，让学生用借助事物的方法来抒发感情，既巩固了课堂知识，又为下节课的交流平台教学做铺垫。

　　通过观课学习，对于自己讲授《那个星期天》有很好的指导作用。在借鉴的基础上，更好地完善自己的课堂教学环节。