24 明天不封阳台 教案设计

明天不封阳台
 

　　【教学目标 】

　　1．学生阅读课文，用作批注的方法，通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。 2．学生阅读课文，利用填表格的形式，通过对文章最后一节及自选语段的品析，领会文章运用夹叙夹议手法的作用。

　　3．学生阅读课文，尝试运用质疑探究的方法读书，认识“质疑”这种读书方式的重要性，逐步养成良好的读书习惯。

　　4．尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。

　　5．在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

　　【教学重点】

　　1．领会文章运用夹叙夹议手法的作用。

　　2．“夹叙夹议”手法的仿写训练。

　　【教学难点】

　　把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1．看图片：

　　教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。

　　2．谈阳台：

　　居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、自读课文，扫除字词障碍。

　　2. 读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？

　　（课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。 明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。）

　　三、精读课文，细节品味

　　1.楼房设计为什么要有阳台呢？

　　（楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。）

　　2.如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？

　　（为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；）

　　3.文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？

　　（对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。）

　　4.“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？

　　（“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。）

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