八下第五单元教案《与朱元思书》（2课时）

与朱元思书

吴均

教学目标

　　知识目标

　　1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

　　2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

　　3．把握本文景物描写的特点。

　　4．背诵并默写全文。

　　能力目标

　　1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

　　2．理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

　　3．引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

　　德育目标

　　通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点

　　1．引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

　　2．背诵课文。

教学难点

　　理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

教学方法

　　1．朗读法。《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

　　2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。

　　3．美点寻踪法。

　　4．延伸拓展法。可把本文与叶文玲的《乌篷摇梦到春江》进行比较，同写富春江景，二者有何不同，培养学生比较阅读的能力和品评鉴赏能力。

教具准备：　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

课时安排：　　2课时

教学过程：

第一课时

［教学要点］作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文意，引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

［教学步骤］

　　一、导语设计

　　多媒体显示富春江美景：峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣……

　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。

　二、作者简介　（多媒体显示）

　　吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。如《赠王桂阳》，流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”另著有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。

　　三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。

　　1．教师配乐配画面朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。

　　教师提示学生注意以下词语的读音：

　　2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。

　　教师提示朗读需要注意的地方：

　　（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

　　（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

　　（3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

　　（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/飘荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。

　　3．教师领读，学生跟读。

　　4．学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

　　四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。

　　1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。

　　2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。

　　3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。

　　4．教师指导学生积累词语，理解文句。

　　（多媒体显示）

　　（1）选出加粗词的意思都相同的选项（　）

　　A．风烟俱净 一应俱全 百废俱兴 面面俱到

　　B．奇山异水，天下独绝 荒谬绝伦 聪明绝顶 绝代佳人

　　C．鸢飞戾天者，望峰息心 自强不息 息事宁人生命不息，战斗不止

　　D．横柯上蔽，在昼犹昏 虽死犹生 过犹不及

　　（2）解释下列句子中加粗的词语。

　　蝉则千转不穷：

　　窥谷忘反：

　　（3）请说出下面译句所对应的原句。

　　①这时驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。

　　②飞腾的急流，比箭还快；汹涌的浪涛，与快马无异。

　　③江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。

　　④（重重叠叠）的山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远伸展。

　　教师任选几位同学回答。

　　明确：（1）AD（俱：全、都；犹：如同，好像）

　　（2）“转”通“啭”，鸟叫声。　　“反”通“返”，回来。

　　（3）从流飘荡，任意东西。　　急湍甚箭，猛浪若奔。

　　     夹岸高山，皆生寒树。　  负势竞上，互相轩邈。

　　五、理清背诵思路

　　根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

　　学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。

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