语文八（下）24.送东阳马生序（2课时）教案

“足肤皲裂”、“四肢僵劲”直书了身体承受的苦难，反衬了天气的严寒和行路的凄苦。 

“被、戴、腰、佩、备”一系列动词，直接描写了富家子弟衣着的华美，显示其物质条件的优越。“烨然若神人”，比喻生动，光彩艳丽。 
　　

“略无……以中有足乐者”，完成了由生活贫苦到精神愉悦的升华，突出乐以忘忧的精神境界。 
　　全段从衣、食、住、行几方面将自己的贫苦与富家子弟的奢华比较，对比强烈，形象鲜明……　

四、反思学习
　　１、出示《送东阳马生序》全文，进一步了解作者意图及节选部分的表达重点，联系现实，说说我们应如何取舍？　 
　　２、作为当代中学生，你如何看待这种学习态度和从师尊师方式？
　　３、课件展示“勤学故事”，说说你受到的启示。
　　宋濂好学之切，敬师之诚，意志之坚，这种以学为乐，以苦为乐的嗜学精神，这种艰难困苦玉汝于成的执著人品，具有极为深厚的人格价值和审美价值。学习它，有益于培养我们勤奋苦读的求学精神和高尚健康的道德情操。自古以来，还有许多仁人志士，因为勤奋学习而成才，并留下了千古佳话。让我们一起学习，一起共勉。
   　如《囊萤照读》、《凿壁借光》、《诸葛亮喂鸡》、《鲁班学艺》、《厉归真深山画虎》、《李白铁杵磨成针》、《王羲之吃墨》、《柳公权戒骄成名》、《李晟练成神箭手》等。这些生动有趣、真实感人、激人奋进的小故事，都是勤奋学习的光辉典范。 
　

五、迁移创新
　　（屏幕显示）
　　１、写一篇读后感
　　　　（解说：本题设置意在使学生学习本文后受到教育，砥砺学生努力学习之志。）
　　２、跟读《王冕读书》、《黄生借书说》等古文，拓展视野。
　

【板书设计】（屏幕显示）
　　　　　　　　　　　送东阳马生序
　　　　　　　　　　　　　宋　濂

　　　　　　　　　得书难──借书、抄书　　
　　　　　　嗜学　从师难──百里叩问　　　
　　　　　　　　　求学难──负籍远游　　　

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