第四单元教学简案 人教初中语文八年级（下）04
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增大字体单元教学设想
首先，要从文本出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语、句子，要注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，加强仿写训练。
其次，教学范围可以适当扩展。可借助音像资料，适当增加学生的知识储备，增强学生对文本的体验。
第三，应充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更鲜活，更有趣。
第四，本单元课文充分体现了自然美、人情美、风俗美、艺术美……主题是非常积极的、上扬的。因此，学习中应充分利用文本，让学生懂得发现美、体味美、表现美。
单篇教学方案
《云南的歌会》教学新点子
方案一：说读（课前要求学生通过不同渠道搜集了解云南的风土人情）
主要教学流程：
1、 导入。播放云南风俗人情片（景、歌、舞等）。2、通读课文，感受美。3、说读课
文。①概说。先理清文章层次，概述段意。再以“我发现了文中的 美”说话。初步领略全文。②品说。将学生分为A、B、C、D组分别就文章内容、主题、语言、创意等进行品味。要求以“文中 无不体现 美”为格式说话。③仿说。在“这种年轻女人……油光光辫发盘在头上”，“这条路得通过些果树林……于是另外几只云雀又接着起飞”中任选一段，经过赏评后仿写一段文字。在小组中先评选，然后推荐朗读。④延说。用采访的形式进行。让学生提炼文章要点并结合课外搜集的知识进行设问、回答。主要了解云南歌会的特点。⑤创说。听云南民歌《猜调》，分析其特点，然后让学生分小组就自己了解的云南风情风俗，创写歌词填入。⑥唱说。学生两人一组唱自己填词的《猜调》。⑦评说。有不少人，一方面在衣食住行等方面追求“洋气”“时尚”，另一方面都到云南、西藏等边远地区旅游、考察，表现出对当地少数民族的生活环境、生活方式的极大兴趣，你怎么看待这种现象？
方案二：导读
主要教学流程：
1、导引。西方人认为“和谐”即美，中国人讲求“和”为贵。“和”也是“孔孟”之道的核心。“和”从宏观上看是人与自然之和，从社会的角度看是人性上的人与人之和；从微观上看，人体各个器官也讲求“和”。《云南的歌会》这篇反映民俗民情的文章，字里行间也无处不在跳动着“和谐”的音符。它是景、物、人、情的完美的和谐。2、通读全篇，初步感受这种“和谐”美。3、导读全篇。要求学生找准内容后，感情朗读，先在小组中读，再由小组推荐优秀者参加朗读评比。①读出人与境“和”的内容。②读出人与景、物“和”的内容。③读出人与人“和”的内容。④你还发现了哪些“和谐”？试读出来。4、美读细节。各人找出你感觉最“和谐”的内容，用一小段文字解说自己感受到的美。譬如，写山野对歌，那是一种才情美；写山路漫歌，那是一种本色美；写村寨传歌体现的则是一种民风美，抑或说是一种人情美等。5、写读。选择文中一种“和谐”为范例，另通过自己对生活的发现和体悟，写一段表现此种“和谐”的美。小组综合评议后，推出最佳篇章全班欣赏。
方案一：多角度阅读
主要教学流程：
1、情境导入。端午风俗画面展示，最后在鸭蛋上定格。2、通读全文，整体感知文章的思想感情。3、变换文题（旨在理清行文脉络，构思技巧及思想情感）文章题为《端午的鸭蛋》，而似乎很多文字并非写的是端午节的鸭蛋。因此，文题改为《家乡的鸭蛋》是否更贴切？4、变换文体（旨在对比运用中体味文章的语言特色、情感的表达）。以《高邮的鸭蛋》为题，提取文中的信息，将文章改写成说明文。四人一个小组活动，以期达到更好的“变体”效果。5、变换内容。课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤夜读”的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔，删去好吗？6、变换态度。不难发现，文中有几处作者为赞美家乡高邮的鸭蛋好，突现自己的乡情，似有“诋毁”别人、“抬高”自己之嫌。谁敢保证，他所说的“走的地方不少”中不包括我们的家乡？“此情此境闻此言，谁人不起故园情？”让我们好好来和汪先生论论理，大家也把自己家乡里值得骄傲的东西拿出来说说，让汪先生哑言。
方案二：先写后读
主要教学流程：
1导入。（同方案一）2、写写。分小组写写自己家乡端午的鸭蛋。要求分别写出其
方案一：广告创编
主要教学流程：
1、导入。老师将文中的一种吆喝改创成现代型广告，并与传统的吆喝进行对比联播。2、整体感知。通读全篇，寻找出文中的各种吆喝，并概说其特点。3、广告创编。分小组自由选点创编，将各种吆喝仿例改写成现代版广告创意。4、对比表演。体味吆喝的艺术魅力、语言特色、表现技巧及作用。（以上环节可以让学生课前就做一些准备）5、反弹琵琶。视频播放“雕牌透明皂”和“黄金搭档”的广告，将学生分成两组，分别改编成“北京”版的吆喝。6、回归原文。体味作者在文中蕴含的思想感情及所持观点。找出具体文字内容加以证实。7、张扬个性。让学生就现代、传统的广告艺术发表自己的看法。8、链接生活。请为家乡的特产设计几声“吆喝”。
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