第四单元教学简案 人教初中语文八年级（下）04

方案二：自由畅谈

主要教学流程：

1、  导入。漫谈北京的胡同文化。2、预读全文。同桌之间交流：生活中自己所熟悉的

吆喝，跟课文中哪些吆喝相似。3、说吆喝。说出自己熟悉的与文中相似的吆喝，要求能像作者一样或对其内容或对其表现方式，或是音律节奏做一番简述。4、喊吆喝。让学生上台表演，喊出吆喝的艺术效果。5、论吆喝。①文中所写的吆喝是“北京”的吆喝，从文中哪些地方可以读出这“北京”味？你认为它仅仅属于“北京”吗？②随着时代的发展，“吆喝”在逐渐消失，即使是现存的“吆喝”，其内容诸方面也在发生变化，你怎样看待这个现象？6、链接生活。（同方案一）

《春酒》教学新点子 

方案一：比读——贾平凹的《酒》。

主要教学流程：

1、导入。畅说关于“酒”的古诗词。2、比读。分发贾平凹的《酒》。将学生分成小组进行对比分析竞赛。教师按由宏观至微观的客观认识规律进行导引。①发现。看哪个小组找出的异同点多、准。②鉴评。小组互相辨析对方的发现，教师作最后定度。③赏读。小组抽签完成对主要不同点的分析、赏读。3、小结《春酒》的特色。小组讨论作书面整理，然后分组发言。4、升华文章的主题。赛背表现乡情的诗文。5、抒发浓郁的乡情。写一小段抒发乡情的文字，要求在自然表现中巧妙地引入积累的诗文。

方案二：细节品读

主要教学流程：

1、导入。漫谈酒的酿制过程，说说酒何以香醇？2、整体感悟。通读全篇，根据自己的理解，初步的最深感受，用“春酒是     酒”说话。3、教师导引。春酒实质上就是母亲酒。因为它是生身母亲的骄傲，因为它是故乡母亲的特色，它更寄予着海外游子对祖国母亲的赤诚与思念。4、细节品读。先小组成员之间交流，然后全班交流。要求先找出细节，而后加以品析，语言要明快富于感染力。①品读出母亲的香醇。②品读出对故乡、祖国的思念。5、延伸交流。交流课下搜集的表现海外游子思乡的文学作品。要求首先简介作品，然后品述最令人感动的细节处。6、积累拓展。分男、女生组竞背表现思乡情的诗句，或散文片断，唱歌也行。7、观、听《我的中国心》MTV，学生齐唱。8、创新运用。将《春酒》中的细节融入《我的中国心》重新进行MTV创意。

《俗世奇人》教学新点子

方案一：寻读

主要教学流程：

1、  破题。按“傻子不傻”“陋室不陋”的形式改写“俗世奇人”，如“俗人不俗”等。

2、寻读。①寻读出奇人的“俗”来。②寻读出“俗人”的“不俗”（手艺不俗、人品不俗）。③寻读出两篇文章的不同之处。从表现技巧、构思角度、语言特色、内容的侧重点等方面着手。《刷子李》主要是在表现技艺之高超中点染出人品，语言中多用对称句（如“白得透亮，白得清晰/伴着鼓点，和着琴音/……），更侧重表现其技艺。《泥人张》则主要是在表现其人品的故事中点染出其高超的技艺，语言幽默犀利，更侧重表现其人品。④寻找文中你认为最精彩的语言加以赏析玩味。3、探究。①将两篇文章编排顺序换一换，可否？②将两篇文章的表达方式、构思角度、语言特色换换，可否？③探讨课后练习三。4、运用。也写一个你熟悉的“俗世奇人”。

方案二：演读

主要教学流程：

   1、导入。让学生看一段讲“俗世奇人”的评书表演。2、评论评书的表演技巧。小组讨论后，全班交流。可从表演者一颦一笑、举手投足、语气语调等各个不同角度的表现技巧上加以评论。3、演练。分男、女生组进行比赛，各小组分别选派两名选手准备分别用说评书的形式演读《刷子李》、《泥人张》。其他同学当导演，给表演者分析内容的要旨、细节的处理技巧等。老师参与其中适当加以点拨、指导。4、演读。男、女小组选手分别上场表演。学生听众注意记下选手表现成功及不妥之处。5、评论。学生自由发言，评说表演中的优、缺点。6、演读回味。教师选其一篇择其中要点给学生示范演读。最好不要看书本。7、即兴表演。学生先写一小段自己熟悉的“俗世奇人”的绝活片断，然后上台用评书的形式即兴表演。老师最好能融入学生中给学生做好示范。

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