《落日的幻觉》教学设计及点评

1.导课：开门见山

2.初读：学生自由读，用一句话概括文章主要内容。

   明确：介绍落日后产生的一些自然景象以及原因。

3.再读：

   （1）找出具体景象以及原因

    （教师在黑板上画表格，学生随意读，学生填表格）

   （2）找同学指出表格内容在文中的位置，再读。归纳逻辑顺序（现象——本质）

4.作业：课后练笔，写出你生活中的现象及本质。

点评

单元主题教学思想：

           我们学习的课文是为什么服务的？走上辩论台这一训练服务的。这就要求我们教师应该引导学生在不同的意见中碰撞出思维智慧的火花。

           逻辑顺序的环节，老师的作用是从不同的意见中碰撞出不同的结果，辩论中应该明确“现象——本质”、“原因——结果”，这二者之间的不同。前者是从科学领域层面的解析。

           全对的问题还有必要再重申一遍吗？这时候老师应该抛出错误的答案，激起火花，引起争辩，让学生的思维得到触动。