《瓷葫芦》教学设计

教学目标：

1、熟读理解课文内容。

2、学习文章通过语言、动作等描写方法及细节描写塑造人物形象的写法。

3、能抓住文中的关键语句进行品析。体会文中蕴含的思想感情。

教学重点：对人物形象的分析，重点语句的品读赏析。

教学难点：细节描写的分析体会。

教学过程：

一、导入

几十年来，他扎根大山深处，恪守清贫、爱岗乐业、无私奉献，为山区的教育事业奉献着自己的青春，不断拓展着一名乡村教师生命的厚度与宽度！而今虽已退休，但他仍然默默耕耘在山村教育第一线！是什么力量让他如此坚守？-----是爱，今天让我们一起来学习一篇关于爱的文章-------《瓷葫芦》。

二、初读：解决疑问、概述故事

1、看了课题，你产生了什么疑问呢？孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，让我们带着这些好奇大声的读课文，去寻找答案吧！

2、你能概述这个故事吗？

提醒：（注意：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果） 

四、再读，品味语言、分析人物

1、找出文中描写尚老师的语句再读一读，你觉得尚老师是一个什么样的人？你从哪些词语或语段读出了尚老师是一个这样的人？

（抓住“不忍、二话没说、背上铺盖，提着一口掉耳朵的铁锅、对学生极严格、抽手心、又走上了讲台、像往常一样、特别提醒、小油灯常常亮到半夜等具体体会）

A、尚老师是这样的爱学生，那开头写尚老师对学生的严厉有什么作用？这样写有什么好处？

B、尚老师每节课都要特别提醒同学们药放在哪儿，难道他真的怕死吗？

C、最后写道：“尚老师望着学生手里的一只只瓷葫芦，嘴唇动了动，两行热泪沿着饱经风霜的脸庞无声地滑落……”你觉得此时尚老师在想些什么呢？

2、你认为铁锁是一个怎样的孩子？面对尚老师的两次责罚，铁锁表现有什么不同？

（要通过朗读来分析体会）

“俺爹是村长”你认为应该用怎样的语气来读？你从中能读出哪些信息？

3、你从哪些词语读出了孩子们对老师的关爱？

（抓住“惊呼、涌、飞快、死盯着、放鸡蛋、红枣、野菊花、捧着稀世珍宝”等）

五、讨论，总结写法、品味情感

与组内同学讨论一下，你认为这篇文章在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？

六、拓展练习

老师各有不同，但他们对你们的爱却始终如一，每一个老师都希望自己的学生都能出人头地，尽管有时候方式方法可能有些不对，读了这篇课文后，你能模仿文中的某一种写法写一写你与老师之间发生的一件事吗？（100字左右）

七、小结

人最大的富庶在于爱和信念的坚持，尚老师用他的实际行动告诉我们：没有爱，就没有教育。