人教九下教案 《曹刿论战》教学设计16
5这篇课文又是怎样刻画人物的呢?
运用对比手法,把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比,突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。它善于通过对话和动作表现出人物的性格特点。而通过分析人物的动作和语言来分析人物的性格也正是我们分析人物性格的主要方法。
6角色朗读
既然课文的语言和动作描写如此精彩,那让我们来尝试一下,看看我们能否将课文中的对话绘声绘色地读出来?
二、分析课文结构,理解战争内涵
1、我们这篇文章描写战争的过程好像和我们平时看到的电视不大一样啊,不一样在何处?
没有描写厮杀的场面。
2那我们这篇课文详写的是什么内容呢? "曹刿论战"有否贯穿课文的始终,请分别说说体现在哪些情节。提示:"论"跟人物的语言描写有关。
一论:战前准备
民弗从
神弗神
可以一战
取信于民是作战胜利的前提条件
二论:战争过程中的进军、追击时机
未可 -- 齐人三鼓 可矣
未可 -- 敌军辙乱旗靡 可矣
善于把握时机
三论:取胜原因
3那课文为什么要这样安排,而不像电视一样多描写一些战争场面来吸引读者呢?
提示(我们的史学家记载历史并不仅仅是记录事件,他们更希望后人从中能够得到一定的教训。)
作者详写战前和战后是希望后人能够更好地明白这场战争胜负的原因。
4探讨一下,到底是什么原因让鲁国在长勺之战中以弱胜强呢?(学生讨论交流)
小组讨论并归纳:
1)战前准备充分;取信于民,这是保证战争胜利的先决条件,这是 “人和”因素。
2)选择了有利的地点,长勺在鲁国,鲁国是反侵略战争,这是“地利”因素。
3)抓住了有利的反攻时机,待“彼竭我盈”之时,后发制人。
4)抓住了恰当的追击时机,详察敌情,确证无埋伏时,乘胜追击,大获全胜。后两点是“天时”因素。
总之,鲁国取胜的原因,在于天时、地利、人和,最主要的是人和。
师:确实,决定一场战争的胜负除了实力的强弱,更重要的是民心的向背、战略战术的运用。
5大家讨论一下,历史上其他的战争是不是符合这一规律。
6.提问:请归纳本文的中心思想。
讨论并归纳:本文以齐鲁长勺之战为主线,记叙了曹刿战前、战中、战后的论战言论,表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。
(三)拓展
学习了《曹刿论战》,我们的最大收获就应该是认识到战争的内涵。我们身边虽然没有战争,但我们无法避免矛盾与冲突,面对它们,我们要像课文中说的一样。第一,我们是不是有理的一方;第二,我们要多开动脑筋想办法。只有这样,我们才能成为生活中的胜利者。下课后,请大家再收集相关战争的资料,补充到自己的摘抄本上。
补充探究:标题是否合适,为什么? 一篇文章的标题之中,往往有一个非常重要的字词,这就是“题眼”,请问本文标题的题眼是什么?它是什么意思?我们能否根据这个字确认课文的文体?
课文标题的题眼是“论”字,即“论述”之意。但我们不能由这个“论”字就认为它是一篇议论文,事实上,本文是一篇记叙文。 从记叙的要素看,有时间:十年春;有地点:长勺;有人物:曹刿、庄公;有事件:长勺之战全过程。同时,它有故事情节的开端、发展、高潮和结局。
收集相关资料,加深学生的理解。
在学习的过程中,课外作业是让学生收集与之相关的资料,在课堂上再进行一定的交流。毕竟,历史战争类作品在中国古典文学史上占有相当持位,而一些著名 的军事家、军事名言都的掌握的必要。
板书设计:重点突出、详略得当;新颖独道、有的放矢。
曹刿论战
《左传》
战前的准备:取信于民
战后的总结:善于观察、把握战机
《曹刿论战》改写(片断)
片断一
战国时期,齐鲁诸候争权夺势,齐国以强凌弱,于鲁庄公十年的春天,向鲁国发起进攻。(话外音)
(乐声响起。打出字幕,演员、导演等)
森森宫门内,鲁庄公正焦急不安地踱来踱去。这时,一人飞奔上前,道:“禀大王,宫外曹刿求见。”“不见。”庄公头也不抬,匆匆挥了挥手。“他是为战争而来的。”“快快有请。”庄公急忙转身,向宫外望去。
曹刿快步走进去,(远镜头)他步伐坚定,面色严肃。庄公满意地笑了,(近镜头)匆匆迎上。亲切地说:“咱们里面谈。”曹刿抬手:“大王请。”
宫内,两人密谈。
外景。马蹄声碎。人流滚滚直向长勺。突然,马蹄声戛然而止,人马停立于长勺一片宽阔的平野上。原来就为数不多的鲁军更是显得寥寥无几,庄公与曹刿一同站在最前的一辆战车上。远方是一块略微突起的小山丘,广阔的平野别无他人。鲁军知道,那块小山丘后是令他们心惊胆战的敌军。那儿显得格外阴森恐怖。风从那儿刮过,带来的不只是砂石,也似乎带来了丝丝缕缕的硝烟味。
片断二
五彩的灯笼挂满了大街小巷。迎接的百姓堵住了鲁国城门。海边,澎湃的浪花拍打着峭壁。郊野,闪烁的寒星点缀着长空。
一切都似乎特意安排过,一切都似乎为此刻蓄势良久。





