人教九下教案 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计9

　　　　“于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。

　　　　“臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。

　　　　“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。
“今齐／地／方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“方圆”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。

　　　　（教师领读，学生齐读。）

　　　　提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的？

　　　　明确：以家事喻国事的办法。

　　　　学生（补充）：以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。

　　　　板书：

　　　　私　宫妇

　　　　畏　朝廷之臣

　　　　求　四境之内

　　　　教师：同学们分析得非常好。邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢？让我们继续学习文章的三、四自然段。

　　３、学习第三、四自然段：（教师范读后作诵读指导）

　　　　诵读指导：

　　　　“善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。

　　　　“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。

　　　　“此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。

　　　　（学生齐读，教师加以指导。）

　　　　提问：邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？

　　　　明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

　　　　板书：

　　　　小　大

　　　　家事　国事

　　　　提问：齐王是怎样纳谏的？臣民是么怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？

　　　　明确：

　　　⑴　齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。

　　　⑵　臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。

　　　⑶　结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。

　　　　　板书：三赏三变

　　（指名一朗读基础好的同学读三、四自然段，齐渎课文。）

　　４、多媒体显示背诵思路，学生齐背课文。


五、布置作业

　　１、背诵课文。

　　２、邹忌讽谏成功的因素有哪些？

　　３、课外阅渎《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的讲话艺术。

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