苏教版九年级语文下册第一单元教学分析
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增大字体（一）分角色朗读鲍西娅上场前的一段戏的台词。
1．讨论剧中人物的语音语调。
明确：公爵：想支持主义，但夏洛克的要求合法，他也爱莫能助，因此公爵的语气应是和气的劝说以及劝说失败而无奈的语气。
安东尼奥：为助好又，破例向高利贷者犹太人夏洛克借款三千块，非常重友情，毫不畏惧，坚定的语气。
夏洛克：先对公爵的所作所为反唇相讥，再从法律角度论证自己要求的合理性。语言咄咄逼人，非常偏执，残忍凶恶。语气是充满狡猾，盛气凌人。语调是高昂中有着抑扬顿挫的变化。
2．分角色有感情朗读文中的相关段落，在朗读中品味人物语言的特点，并充分体会人物性格。（读后小组讨论再全班交流、评价）
明确：（1）语言的诙谐生动、高度个性化。 如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默。
（2） 贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。 如安东尼奥运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变。
（3）夏洛克狡猾、粗俗、咄咄逼人而又极富个性化的语言，如教材探究·练习三四中的一二句台词。
（二）默读鲍西娅上场后的后半场戏
1．运用批注法，挑选出最感兴趣的两处人物台词，加以鉴赏、点评。
2．全班交流，引导学生紧扣词语点评。
3．教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。
（三）归纳剧中的主要人物的形象，准确把握该场戏的主题，
夏洛克：资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型，贪婪、固执、残酷，同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人，夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷、憎恨，又多少带有一些同情。
鲍西娅：人文主义女性的典型形象，果敢、沉着、博学、聪慧。
安东尼奥：慷慨仁义，忠于友谊，不惜为之牺牲生命。
戏剧主题：这场戏通过尖锐的矛盾冲突，反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾，歌颂了仁义、友谊和爱情，表现了作者的人文主义理想。
（四）跳读课文，说出情节安排上的一些特点。
在品位人物语言，分析人物形象的过程中，我们发现剧中人物的形象在情节的发展中不断得以丰满，请同学们跳读课文，思考本文在情节的安排上运用了哪些戏剧技巧。读完后小组讨论，而后全班交流。
明确：
（1）夸张：如夏洛克提出割
（2）对比：公爵等人的“宽厚仁慈”与夏洛克“固执凶残”；
夏洛克开始的“嚣张气焰”与最后“哀怜绝望”；
夏洛克对鲍西娅的赞美与葛莱西安诺对鲍西娅的赞美。
（3）悬念：夏洛克拒绝一切条件，坚持履行“割一磅肉”的契约。
（4）突转：如鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克，使冲突朝有利于安东尼奥的方向发展。
三、布置作业
请同学自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度要小，内容实在。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。
二、江村小景
教学目标：
1．能概括故事情节，并能说出情节安排上的巧妙之处。
2．能概括出文中各个人物的性格特征。
3．能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。
教学重点
剧情展开的技巧；剧本深刻的主题。
课前学习：
1．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者田汉及其主要作品。
2．学生阅读课文内容，扫除字词障碍。
课时安排：一课时
导入课文：
同学们， 19世纪二三十年代的龙潭江边，有一普通的农妇，育有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。一天，兄弟俩意外地见面，却上演了一幕枪声中双双毙命的惨剧。这一惨剧是如何发生的?今天就让我们走进现代著名的话剧作家田汉先生的一部独幕剧——《江村小景》，了解一下事实的真相吧！。
一、检查预习
1．请同学们根据自己搜寻的资料，向大家介绍一下田汉以及他的作品、《江村小景》的历史背景。（学生介绍，老师引导并补充）
明确：田汉（1898－1968），中国现代戏剧的奠基人，诗人、剧作家、戏剧活动家。早年留学日本，20年代开始戏剧活动，写过多部著名话剧，成功地改编过一些传统戏曲。他还是《中华人民共和国国歌》歌词的作者，代表作有《获虎之夜》《乱钟》《文成公主》等。
《江村小景》的历史背景是1927年。那是一个军阀混战，兵荒马乱的时代，尤其是“四一二”反革命政变后，蒋介石大肆屠杀共产党人，造成了革命局势的混乱。据说《江村小景》是作者根据激烈的内战中一件真实的事情写成的。
二、读懂戏中事
1．学生自读课文，并能用简洁语言介绍戏剧情节。
龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。一天长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙出去为他借便衣。恰巧这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。
2． 跳读课文，请用简洁的语言说出剧中的主要矛盾冲突。
表面上是兄弟之间的矛盾冲突，实际上是军阀之间的矛盾冲突，兄弟俩只不过是充当了战争的牺牲品而已。
三、读懂戏中人
（一）组织学生分角色朗读。其他学生认真听并思考这一家人各自的追求是什么？剧本表现他们的追求有什么作用？（见教材探究·练习一 读后思考、讨论、交流、评价）
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