九年级语文（下册）第二单元教学分析及教学设计

3.学会逐步深入地描写人物的方法及以小见大的写作手法。
课前学习
1．学生课前查找并了解电影《索菲的选择》和《辛德勒的名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
2.收集了解作者铁凝的有关材料。
教学过程：
一、导入新课，了解犹太民族历史。
同学们，在《威尼斯商人》中，莎士比亚给我们塑造了一个贪婪、固执、残酷的犹太族高利贷的形象，今天老师也找了一些有关犹太民族的资料，最让我难忘的就是这一系列的数字：“第二次世界大战，全欧洲有600万犹太人被屠杀，占整个欧洲犹太人的二分之一。战争刚结束时，许多犹太人仍被关在集中营，有的波兰犹太人曾尝试返回故居，但竟然遭到邻居的冷眼排斥，有的甚至被邻居杀害。战前波兰有300万犹太人，死于集中营的就有150万之多，战后波兰犹太人已所剩无几。”    
犹太民族是一个苦难的民族，但也是一个英才辈出的民族，如马克思、爱因斯坦、达尔文等。
同学们你们通过预习了解了哪些犹太民族的历史以及杰出的犹太民族人呢？能给我们介绍一些吗？
    这是一个灾难深重的民族，这是一个优秀的民族，这是一个谜一样的民族，对这样的民族，许多人在探讨他们的民族精神，当代女作家铁凝从一个青年戴维的成长探究了一个民族的精神。今天，就让我们一起阅读《生命与和平相爱》之后，看看作者是如何以小见大来探究民族精神的。
二、读全文，理结构。
组织学生根据要求速读全文，找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。
组织学生交流。
第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”——全文的出发点。  
第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探询。
三、品人物，抒感想。
1.这样灾难深重的民族依然百折不挠地获得发展，历经苦难而向往和平，从戴维和他的父母身上我们深深体会到了这些。下面，请同学们再读课文，更深地走近戴维，以“我从戴维身上学到了                 ，因为他                      。”或“我佩服戴维的                        ，因为他                        。”这样的句式写一段话。
组织学生交流。
2.这样出色的青年是怎么造就的呢？这自然离不开他父母及学校的教育，从学校及他的父母身上你找到了戴维如此优秀的原因吗？戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点呢？请结合具体语句说说理由。（快速跳读课文）
学生交流。
（1）让孩子拓宽视野、扩大知识面；（2）对孩子的教育爱而不溺；（3）保护孩子思维的独立性；（4）鼓励孩子发展自己的特长，展示自己的才华；（5）家庭氛围和谐、朴素、温馨而有克制。
（3）你还了解犹太家庭的哪些教育孩子的传统？
学生介绍，教师可做补充。
犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让自己的孩子去吻，使其从小就知道书本是甜蜜的。由于犹太人面临严峻的生存环境，不得不依靠教育来掌握谋生技巧并提高社会地位，他们对于教育的重视没有其他民族能出其右者。犹太每个家庭的父母，为了子女的求学，往往不惜倾家荡产；国家和政府对教育也有严格的规定和优惠政策。以色列的《义务教育法》规定5—16岁的儿童少年必须接受义务教育，如本人愿意，到18岁仍可享受免费教育。据一项统计数字表明，美国犹太人受过高等教育的比例是整个美国社会平均水平的5倍，是名副其实的知识精英。
四、赏语言，析主旨。
以上这些就是戴维以及所有犹太人优秀的真正原因吗？作者的探究似乎并不止于此，你能从文中找出点明主旨并指出犹太民族精神的语句吗？
这种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。
你能结合戴维的经历，谈谈你对这句话的理解吗？
全班交流。 
五、据本文，学写法。
为什么说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？这是一种什么写作手法呢？（以小见大）
学生思考并回答。
戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质的源头，就必然揭示出他个性中蕴涵着民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。
六、拓展延伸
和犹太民族一样，我们中华民族也是深受灾难的民族，学了这篇文章。你觉得作为有同样遭遇的民族，我们中华民族不论是在家庭教育还是学校教育等各方面有哪些需要改进和发扬之处呢？
学生自由发言，围绕文章谈出自己的理解即可。
七、布置作业。
    1. 创新思维小练习：“后来一切都好”作者认为是“像一个智者的和平寓言”请你也写一句告诫人类的“和平箴言”。
2.课外借助网络阅读：《中国人该敬畏犹太民族的一千个理由》。
 
教

学

反

思 

七、热爱生命
参 考 教 学 案 例 个性化备课
教学目标
1.能在阅读中把握基本情节，复述故事梗概。
2.体会小说细腻的描写，特别注意有关饥饿、疲劳、恐惧状态的描写对表现人物意志的作用。
3．体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的人生信念。
课前准备：
    学生反复阅读、熟悉课文，并自行解决文中的生字词；查阅作者作品的相关资料。
教学过程：
一、导入课文：
1.同学们，著名诗人汪国真曾写过这样一句诗“只要热爱生命，一切都在意料之中”，事实往往就是如此，人类只要热爱生命，就能创造生命的奇迹。19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。

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