4.18《书愤》教学设计7（粤教版必修3）

学习目标

1. 围绕《蜀相》《书愤》分析中国知识分子的历史使命、社会角色等一系列文化现象，拓展学生的文化视野；了解古诗“借古人酒杯，浇胸中块垒”构思和反衬的手法。

2.学习诗歌鉴赏的基本方法，培养学生的诗歌鉴赏答题能力。

3.感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。

教学设想

1．以《蜀相》《书愤》两首诗歌为文本，探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。  2．点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。

 课时安排 ：   一课时

 教学过程设计

一．新课导入

 在距今一千二百多年前有一位诗人，他用嘶哑的歌喉和着血泪唱出了盛唐气象破灭的悲哀，他是仁爱传统精神的集大成者和诗中圣哲，我们尊奉他为“诗圣”。他是谁？（杜甫）还有一位诗人，他是我国古代现有存诗最多的诗人，有近万首之多。他是一位至情至性的情痴，也是南宋小王朝壮志难酬的执著的斗士；他曾经空有补天之志，却长恨报国无门，将一腔爱国热诚化作给儿孙的赠言。他又会是谁？（陆游）好，今天，我们就谨遵孟子老人家的教诲，在这一单元的“以意逆志”“知人论世”的方针指引下走近这两位诗人，倾听他们心跳的声音，感受他们人格的魅力！

二．走近杜甫、陆游  

  对于这两位诗人，同学们都不会陌生，之前我们已经学过他们的作品，如《登高》《示儿》。今天，我们简单地回忆一下。（板书一、知人论世）杜甫（号少陵野老）：巩县少年——陷身长安——寓居草堂——漂泊夔州——客死湘江     陆游和杜甫生活在不同的时代，却有着相似的际遇，一样地仕途不顺，报国无门。陆游（号放翁）：绝恋沈园——科举除名——载浮载沉——临终示儿  

  诗人的作品是诗人情感的再现，下面，我们就走进《蜀相》《书愤》两首诗，来感受他们的情感。三．披文入情，探讨文本 ●整体感知 【诵读】通过诵读，熟悉作品，从不同角度体会诗中的情感。    

请同学们齐读这两首诗。（板书二、以意逆志）

【文本探究】    

伟大的作品不是一、两节课就可以感悟透的，这节课，我想和大家一起来探讨三个问题。由浅入深：1．一个标题——《蜀相》；  诗题不作“武侯祠”，而作“蜀相”，是有深意的；意在臧否人物，而非清代方东树《昭昧詹言》所说的“吟怀古迹”。    2．两个“诗眼”——“寻”“愤”；▲“寻”字，使得一问一答、一开一合巧相连属，写出了初至成都的诗人急切瞻仰的心情。“寻”的结果是祠堂寂寥冷落，悄无人迹，这就形成了一种情感上的落差。可谓英雄悲情！丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。　　诸葛丞相的祠堂到什么地方找寻？在成都城外，那柏树茂密高大的地方。首联点出祠堂的地理位置和自然环境。“丞相祠堂”，即武侯祠，西晋末年李雄为纪念蜀汉丞相武乡侯诸葛亮而建，在今成都市内，与刘备合庙而祀。“寻”字，使得一问一答、一开一合巧相连属，写出了初至成都的诗人急切瞻仰的心情。杜甫在巴蜀地区寻访过多处诸葛亮的遗迹，留下了多首诗篇。“森森”，形容柏树的茂密高大，是祠堂所在的标志，也是历代人民爱戴诸葛亮的见证。《古柏行》说：“君臣已与时际会，树木犹为人爱惜。”“锦官城”，指今四川省成都市。成都以产锦著名，三国蜀汉时在此设官专理此事，故曰锦官城。　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。　　掩映台阶的碧草空自展现着一派春色，藏在密叶间的黄鹂徒劳地婉啭鸣唱。颔联写诗人步入诸葛亮祠堂的所见所闻，情感却起了急剧的变化，“寻”的结果是祠堂寂寥冷落，悄无人迹，这就形成了一种情感上的落差。“自”、“空”二字极为传情：碧草映阶，不过自为春色——因游人行踪难至；黄鹂隔叶，不过空作好音——因诗人无心倾听。一片诗心，全凝于二字。自然之恒久，与世事之多变、人生之短暂暗相对照。黄鹂：也称黄莺，是一种鸣声动听的小鸟。　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。　　当年刘备三顾茅庐，频频咨以天下大计，既为先主开创基业，又为后主匡济救危，献出老臣的一腔忠诚。颈联由颔联的感物转为思人，上句写智识才能，见出其匡时雄略；下句写勤勉忠诚，见出其报国之忱；两句正好包括了他的事业自三顾茅庐始，而以辅佐刘禅终的全过程。“频烦”，再三劳烦。“两朝”，蜀汉皇帝刘备、刘禅父子两朝。“开济”，即开创基业，匡济时危，指诸葛亮辅佐刘备开国，又帮助刘禅撑持危局。　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。　　可惜啊，出师伐魏，还没取得胜利，你便病亡军中，永远让后代英雄们对此泪满衣襟！这两句是最感人的名句。“出师句”，诸葛亮为了伐魏，曾六出祁山。蜀汉建兴十二年（234），诸葛亮率师伐魏，据武功五丈原（在今陕西岐山县渭河南岸），与魏军隔渭水相持百余日，胜负未决而病死于军中，年仅五十四岁。这一事实本来就使人痛惜，更何况他那死而后已的精神留下了无可估量的影响。壮志难酬抱憾而终者，不仅是诸葛亮的遗恨，也是古往今来无数失意英雄的共有心境。因此，尾联在沉挚悲壮中，不仅表达对诸葛亮的痛惜、追念和景仰之情，同时也概括了古今英雄（包括诗人自己）在国危时艰之际有才无命、壮志未酬的悲慨。一个“寻”字，寻出了一腔热血，两行热泪！再来看《书愤》之“愤”包含了哪些感情。▲“书愤”者，抒发胸中抑郁、悲愤之情也。     陆游的抑郁、悲愤从何来? 诗中的哪写地方能体现陆游的抑郁、悲愤之情？ 带着这些问题，我们来探究这首诗。   1、早岁那知世事艰，中原北望气如山。（诗歌的倒装性）这一联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。

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