4.15《赤壁赋》教案30(粤教版必修2)

4.15《赤壁赋》教案30 (粤教版必修2)

教学目标

1、  了解苏轼，体会古人豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟。

2、  学习和积累有关文言实词和虚词的知识。

3、  了解作品骈散结合，文辞优美的写作特色。

4、  培养学生通过知人论世、

教学重点

1、  把握文章的感情线索，了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。

2、  感悟课文精美典雅的语言特色。

教学难点

了解主客问答这一赋体的传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。

课时安排：两课时

课前预习：学生搜索有关苏轼的资料，熟读课文，利用工具书解决生字词问题。

教学过程

[第一课时]

一、             导入新课

同学们，在我国的宋词史上有两大派，一个叫婉约派，以李清照为代表，一个叫豪放派，大家知道又是以谁为首的吗？（学生答“苏轼”，进而展示苏轼图片）他留下了许多脍炙人口的诗词，其中有一句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，大家还记得是出自哪篇吗？（学生自答，展示《念奴娇·赤壁怀古》文图）今天我们要学习的课文同样出自苏轼之手，同样也写赤壁，不过不是诗词，而是一篇优美的古代散文，叫“赤壁赋”。（展示课题）

二、             介绍作品背景与解题

1、作者——苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。

2、写作背景——苏轼被贬黄州。北宋王安石实行变法，苏轼曾写诗讽刺，有人故意扭曲诗句大做文章，使苏轼被捕下狱，史称“乌台诗案”。出狱以后他降职为黄州团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长），在黄州一住就是五年，此时的苏轼已变得心灰意懒，于公余便带领家人开垦荒地，种田帮补生计，自号“东坡居士”。

1082年，苏轼又来到赤壁，这时的他已年过半百，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负付诸东流，不禁俯仰古今写下千古名作《念奴娇·赤壁怀古》。后又曾两次舟游赤壁之下的长江，写下著名的《前后赤壁赋》。

长期被贬的苏轼自有郁愤之情，但豁达的他又能坦然处之，加上受老庄佛学影响，表现了一种超然物外的旷达态度。在这篇前赤壁赋中便反映了这种复杂的心情，这也是我们学习的重点。

3、  解题

（1）       赤壁——明确苏轼所游的黄州赤壁不是三国时周瑜大破曹军的赤壁，只是作者触景     生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。

（2）       赋——“赋”的名称最早见于战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。

赋是着力于铺陈事物，介于诗歌与散文之间，讲究文采。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。

三、诵读课文，疏通字词，在此基础上解读课文

全班分四组，一组读一段，最后一段老师读。一组读书后，其余三组要概括段落大意，理清文章思路。

提示：可围绕作者情绪的变化展开剖析。

教师点拨文章思路：夜游赤壁的情景  ——  乐

                  悲凉萧声的伤感  ——  转折点——萧声起，悲意生

                  人生无常的感慨  ——  悲

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