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3.9《窗》教学设计(粤教版高中必修二)

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2014-06-15 09:46:43

一、教材分析及教学设想

《窗》是一篇议论散文，全文共分四个自然段，从日常生活常见的“窗”这一事物中挖掘出了深刻的哲理思想与人生意义。文章开头用“春天”引出“窗”这个话题，认为“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子”，开篇就将窗子的形象和作用凸显出来。第二、第三自然段承接上一段的话题，进行了横向铺陈和纵向开掘。第二自然段主要是进行了横向铺陈：其一，是将“春天”的概念推演成“大自然”；其二，是将上文赏春主要写春天，转而侧重写人。第三自然段主要从历史发展的角度进行了纵向挖掘：将人性的线索引向了社会历史的边缘。第四自然段，作者采用了比喻的修辞手法，比较了窗和眼睛的共同之处，并将“关窗”和“闭眼”联系起来，不但为思想的探索画上了一个圆满的句号，也非常完美的照应了开头。

然而，这篇文章的阅读难度较大。一方面由于这篇文章重在议，将深刻的哲理用比较富于文学性的语言说出来。另一方面由于钱钟书先生具有深厚的文化底蕴，对古今中外的名句典故信手拈来，喜用譬喻，这些对学生的现有能力来讲又显得过于深邃。因此，在讲课过程中，要以“读”贯穿课堂，以“读”带动对文章的理解，并采用“探究合作法”，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句来，引导学生“发现——分析——提出见解“，让学生突破重点难点。

二、教学目标

（一）知识与能力

1、了解议论散文的文体特点。

2、品味文章语言，提炼、揣摩和理解文章蕴含的哲理。

（二）过程与方法

1、采用“探究合作法”，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句来。

2、通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新精神。

（三）情感态度与价值观

学习文章以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法，从而学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。

三、教学重点

1、品味文章语言，引导学生体会课文的深刻思想和哲理，培养学生的独立思考能力。

2、学习平凡中见深意的观察方法和思想方法。