4.14 阿房宫赋 教学设计2(粤教版必修2)

 A  词类活用： 

1、六王毕，四海一（“一”，数词作动词，统一） 

2、骊山北构而西折，直走咸阳（“北”“西”，名词作状语，向北，向西） 

3、朝歌夜弦，为秦宫人（“朝”“夜”，名词作状语） 

4、蜂房水涡  （ “蜂房”， “水涡”， 名词作状语，像蜂房，像水涡）

5、辇来于秦     （ “辇”，名词作状语，坐着辇车）   

6、后人哀之而不鉴之（“鉴”，意动用法，以......为鉴）

B古今异义词： 

1、一日之内，一宫之间，而气候不齐（古：气温，环境气氛；今：气象情况） 

2、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（古：搜集保存；今：筹划并管理） 

3、楚人一炬，可怜焦土（古：可惜；今：怜悯，值得怜悯）

4、各抱地势，钩心斗角（古：宫室结构参差错落，精巧别;今：人各用心机，互相排挤）

C 一词多义 （见课后练习）

D  特殊句式： 

1、戍卒叫，函谷举（被动句） 

2、秦人不暇自哀，而后人哀之（宾语前置句）

3  灭六国者六国也，非秦也。（判断句）

4  直栏横槛，多于九土之城郭。（状语后置句）

5  使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（反问句）

探究二：学生反复读，尝试背诵。

（四）反思总结、课堂检测

1、小结“赋”的特点。

刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。

2、检测背诵。

（五）发导学案、布置预习

第二课时

（一）预习展示、提出疑惑

     1、集体背诵。

     2、这篇课文都写了哪些内容。

明确：第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。

第2段叙写官中美女之众，珍宝之多。

第3段 由描写转为议论,层层铺垫揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难.。

第4段总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告。

. （二）情景导入、展示目标

在昨天学习的基础上,同学们对课文的内容有了一定的了解,今天这节课我们就来具体感知课文吧。

 （三）合作探究、精讲点拨

 1、 在了解课文整体内容的基础上,下面我们先来看到课文的第一段和第二段,请同学们思考：课文是从哪几个方面来描写阿房宫的？ 

（生思考讨论）

教师明确：是从三个方面：A建筑之奇，B宫女之众，C珍宝之多。

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