3.9 窗 教案（粤教版必修2）

【教学目标】

1．知识与能力：通过引导学生阅读课文，欣赏课文精彩的语言，能理解含义深刻的语句，体会到课文的深刻的思想和见解。

2．过程与方法：通过对课文的感悟，引导学生分析、阅读和讨论相结合，在对全文的具体认识和透沏理解的基础上，鼓励学生形成自己的看法。

3．情感态度与价值观：培养学生从新的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题的思维方法。

【教学重难点】

1．课文精彩语句的欣赏

2．体会课文的深刻的思想和哲理。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

一、导入：

窗，在我们的生活中寻常不过，但窗也是一个引人遐想的字眼，它是迎来光明的地方，也是多彩世界的了望口。也许窗外有七色阳光，窗内还有动人的故事。

我们不妨就“窗”这个话题谈谈自己的感受或想法。

……

    可见，司空见惯的窗户还真不简单，可以解读出这么多的文化内涵，挖掘出这么多的新颖独到的意义。所谓“一花一世界，一叶一菩提”，我们身边平凡的事物常常蕴涵着丰富而深刻的哲理。学贯中西的钱钟书先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗，就让我们追随钱先生一起去饱览人生的风景吧。

二、作者简介：（结合《名师》）

请学生自由介绍自己所知道的钱钟书：

注释①；

家族名流：钱穆、钱学森、钱基博；

名字故事：仰先、 钟书、默存；

钟书热：《围城》；

杨绛《我们仨》

教师补充和引导：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智。《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。

三、整体感知：

请从每段中找出能反映行文线索、集中体现作者感悟的语句（点拨查找观点句的方法）。

    学生公示所找到的句子。

    明确：第1段：“又是春天，窗子可以常开了。” 

             “春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。” 

          第2段：“门和窗有不同的意义。” 

               “门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领,表示享受。”

          第3段：“窗比门代表更高的人类进化阶段。”

             “门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。”

          第4段：“窗可以算房屋的眼睛。”

四、 分析探究

第1段：窗的作用。

难句解读：

①“春天从窗外进来，人在屋里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！”“太贱了”具体指什么？为什么要这样说？

明确：“太贱了”是指阳光太多；风懒洋洋的，没有生气；鸟语琐碎而单薄。这样说的好处是表意准确，用语新颖传神，且为下文揭示窗的作用和意义作好了铺垫。

②作者为什么说“春天是该镶嵌在窗子里看的”呢？为什么又用“画配了框子”来作比喻呢？

明确：因为作者认为屋外的春天太贱了，只有通过窗子的取舍，把室外又杂又乱的景物舍掉，去粗取精，阳光看起来才明亮，风才觉得有生气，鸟语听起来才更动人。

第2、3段：门与窗的比较。

功能相同：门与窗都可作为人的进出口。

意义不同：“门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。”

“门”——追求 欲望——客人——“门”打开的是人的世俗社会，

“窗”——占领 享受——主人——“窗”打开的是人的精神世界。

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