3.9《荷塘月色》教案5（粤教版必修1）

教学目的： 

      一、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 

      二、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 

      三、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 

      四、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 

      教学设想：  

      1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 

      2、安排三课时  

 第一教时 

      教学要点：整体感知课文  学习文章第一部分 

      教学步骤： 

      一、导入课文 

      作者介绍：朱自清（1898—1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。

      二、释义： 

      幽僻：幽深、僻静。 

      蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。 

      踱：慢步行走。 

      弥望：满眼。弥,满。 

      袅娜：柔美的样子。 

      脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。 

      风致：美的姿态。 

      斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。 

      梵婀玲：小提琴。 

      一例：一律。 

      丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。 

      碧：青翠欲滴的样子。 

      大意：大概的轮廓 

      三、听录音朗读，并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。 

      整体把握，明确结构，写出大意： 

      全文分三大段: 

      第一部分(1—3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨) 

      第二部分(4—6)：荷塘月色的恬静迷人。（主体） 

      第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情 

         简要分析：从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形；从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。 

      感情变化是：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文章中体现了一种复杂的思想情感，即“淡淡的忧愁，淡淡的喜悦”，这可从文章中的景物中见出。 

      四、 讲读第一部分： 

      1、第一段点拨分析：开篇第一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。一个“忽然”，引出了作者精心绘制的荷塘月色图画，构成了一个恬静幽美、清香四溢的世界。实处落笔，渗透一个“静”字。“悄悄”、“轻轻”。悄悄出门，轻轻进门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。 

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