3.13 沙田山居 教案2 （粤教版必修1）

三维目标：

知识与技能

仔细揣摩、分析文章优美语言，体味文章中蕴涵的乡愁。

过程与方法

1．理解、品味作者的语言魅力。

2．挖掘作品深层次的内涵，引导学生体会与感悟文学作品。

情感态度与价值观

体会作者传神的文字、含蓄的情感，充分理解作者笔下奇妙的美景与隐藏在字里行间的乡愁。

教学重点

    揣摩、分析文章中优美含蓄的语言，理解当中隐含的情感。

教学难点

体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁。

课时安排

1课时

教学过程

[导入]

     由作者余光中导入。

     关键词：当代作家、学者；台湾现代派“十大诗人”；四度空间。

[感知]

播放音乐，让学生按要求完成阅读。

阅读要求：

u    选择一个你认为最精彩的段落，有感情地朗读；

u    朗读完成后，说说作者用了什么样的方法来写这个段落；

u    再谈谈你对这个段落有什么样的感受，它给你心里的触动是怎样的。

[探究]

一、沙田山居的位置在哪里？（海围着山，山围着我）

二、文章分别写了山和海哪些特点？

三、既然沙田山居的日子如此惬意，为何作者心中还会感觉到不安？

四、为什么“最令人心动而神往的”，是“人为的骚音”，而不是撼天震地的“海潮与风声”？

五、其实，文章从一开始就已经泄露了作者心中的秘密那么，文中有哪些文字隐约透露着作者的感情痕迹？

1．18个月，也就是说，重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了。

重九的陶菊：

王维《九月九日忆山东兄弟》：

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（思念亲人）

陶渊明《过故人庄》：待到重阳日，还来就菊花。（重阳是好友相聚的日子）

中秋的苏月：

《水调歌头·明月几时有》：但愿人长久，千里共婵娟。

小序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

小结：重九的陶菊、中秋的苏月——思念亲人，盼望相聚。

2．到了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，远远近近，零零落落的灯全睡去，只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏撼我的心血来潮。有时十几盏渔火赫然，浮现在阒黑的海面，排成一弯弧形，把渔网愈收愈小，围成一丛灿灿的金莲。

心血来潮

渔火：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

小结：境界氛围上适合淡淡的思念。（是怀人呢？还是思乡？是怎样的愁？）

3．海潮与风声，即使撼天震地，夜不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动而神往的，却是人为的骚音。

“骚音”为何而最令人心动而神往？因为它是作者心中期待的声音，是来自故乡的声音，这暗示着作者并不能做仙人而忘俗，割不断的仍是故乡情。“乡愁”二字已经若隐若现了。

4．《北望》终于把“乡愁”二字托出水面：

五千载与八万万，全在里面

而历史，炊黄粱也无非一梦

多少浪子歌哭在江湖

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