4.17《短歌行》教案21（粤教版必修一）

★学习目标：

知识与技能：

了解作家曹操基本情况；

掌握《短歌行》的思想内容；

背诵本诗

2．过程与方法：

在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色  

3．情感态度与价值观：

体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识                                             

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情  

教学难点： 

1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)  

2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧

★导入：

Speak  of the devil, and he appears怎么翻译？说曹操曹操到Devil什么意思？恶魔！在这里devil=曹操？罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这是事实吗？你们所了解的曹操是怎样的人呢？

（曹操三国时政治家、军事家、诗人字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人封魏王其子曹丕称帝，追尊为武帝

作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为“青州兵”建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁封魏王子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂 

    作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书

    作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌倡和，形成一个文学集团曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣）

★实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋

★有没有同学能为我们介绍一下这首诗歌的写作背景：

建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦往南飞鸣而去,曹操感此景而持槊歌此《短歌行》此诗格调高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照

★好的，下面请大家自由诵读诗歌三分钟

要求： 1、请将本课中的生字词整理出来

2、你觉得应该带着一种怎样的情感来吟诵这首诗?

（一）字词整理：

譬pì 如   呦呦yōu   子衿jīn   鼓瑟sè   可掇duō   越陌mò 度阡qiān    三匝zā 

字词：当歌：应当放声高歌  

几何：多少  

苦多：苦于太多  

何以：用什么  

沉吟:低声吟诵  

相存:问候我  

水不厌深（满足，通餍）

（二）读

诵读时，“几何”、“苦多”、“忧思”要以低沉略缓的语调读出，“青青子衿，悠悠我心”要重读，并适当拖音“何时可掇”、“何枝可依”两个问句以升调来处理最后四句要读得慷慨激昂，“厌高”、“厌深”和“归心”应重读），再点        读

大家现在朗读不出效果不怪大家，毕竟诗文的内容与我们的生活是有距离，要不我们先来看一段视频，来帮我们走进那个英雄的时代，去感受一下昔日英雄的情怀

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