4.17《归园田居》教案(粤教版必修1）

 [教学目标]

1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。

2、学习诗中情景交融的艺术手法。

3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

     [教学重点]

1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。

2、背诵全诗。

     [教学难点]

学习诗中情景交融的艺术手法。

     [教学时数]   1课时

     [教学过程]

一、导入新课

    师：初中时我们学过《桃花源记》，谁能说说桃花源是个什么样的地方？

   （景美，景色怡人；人美，热情好客，淳朴善良；生活美，没有剥削，没有压迫，人人平等，人人劳动，丰衣足食，幸福安宁。）

    思考：陶渊明为什么要创造这个理想王国？

明确：陶渊明想以这个幸福的世外桃源来寄托自己祈求安定的理想。陶渊明生活的东晋，社会黑暗，政局动荡，百姓生活在水深火热之中，他们渴望有安定的生活环境，桃花源正是这样的理想居所。

今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品——《归园田记》。这首诗跟《桃花源记》一样，写于他辞官归隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

二、走近作者

1．作者简介

陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。 

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。 

陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。

2．诗歌特征

一种是平淡自然、萧散冲澹。

主要指那些田园诗，用语质朴自然，清新疏朗，人们常引的“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》其五），可谓是此类代表。

另一种是慷慨激昂，豪放有力。

主要指那些咏诗拟古之作，用语豪迈刚烈，感情激越。人们对此称道的《咏荆轲》以及被鲁迅称为“金刚怒目”式的“精卫衔微木，将以填沧海，刑天舞干戚，猛志固常在”（《读山海经》其十）便属这一类。

三、整体感知

1、教师播放《归园田居》的配乐录音，注意字音、节奏、感情。

2、学生朗读，并参看注释，解释重点字词，了解句子意思。

少无适俗韵，性本爱丘山。  误落尘网中，一去三十年。  

适：适应，迎合；   韵：气质，本性；

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。  开荒南野际，守拙归田园。  

羁鸟：笼中鸟；   拙：愚拙；

方宅十余亩，草屋八九间。  榆柳荫后檐，桃李罗堂前。  

荫：遮盖；    罗：罗列

暖暖远人村，依依墟里烟。  狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。  

暧暧：昏暗、模糊；     依依，轻柔缓慢的上升；    墟：村落

户庭无尘杂，虚室有余闲。  久在樊笼里，复得返自然。

樊笼：原指鸟笼，这里比喻仕途；    自然：指园田，又指天然本性

从小没有投合世俗的性格，天性本来就喜爱山林。 

误落在尘世的罗网中，已经有三十年了。 

关在笼中的鸟儿依恋旧日的山林，养在池中的鱼儿思念从前的水潭。 

我在南边的野地里开荒种地，依着愚拙的心性回归田园。 

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