4.15《陈情表》教学设计（粤教版必修5 ）

晓之以理，动之以情，从理和情的角度。

抬出以孝治天下的大旗，感激朝廷的知遇之恩（史载司马昭死，武帝司马炎坚持为父行三年丧礼）；指出刘病日笃，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，祖孙二人相依为命。在这种情况下，你武帝该考虑李密的孝心吧？

3、思考：同学们，如果你是晋武帝，你该考虑李密的孝心了吧？

引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？

因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。

引导：晋武可能会说，你可以把祖母带在身边赡养？

祖母已经九十有六，如果随李密长途跋涉，对她的病无疑是雪上加霜，何况公务在身，更不可一心二用。

讲道理，表白实情，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。

4、思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？

引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。

提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。

李密用自己的孝心打动了晋武帝，达到了“愿乞终养”的目的。

三、延伸拓展：

孝是中华的传统美德，古人有“父母在，不远游”的说法，那么在现代社会，如何面对生活中的“孝”呢？

播放视频《天下父母》

我看到许多同学眼眶里饱含泪花，同学们，最感动你的是什么？

北大校长周其凤在母亲90岁大寿的日子，抱着母亲疼哭，疼哭自己常年远在他方，没有尽到孝的义务，在别人眼里，他是北大的校长，而在母亲面前，他永远是儿子。《孟子》说：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。”推己及人，一个人如果连对自己亲人的孝心都没有，又怎么谈得上对国家的尽忠呢？所以在《宪法》中规定子女对父母长辈有赡养扶助的义务。不要等到“子欲养而亲不待”。

所以我们为李密对祖母的情感而感叹，一篇《陈情表》言之凿凿，情理兼具，感人至深，难怪古人云：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”

请同学们跟着老师再次体会那种至真至性的情感。

师配乐范读，生跟读。（再次诵读）………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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