郑伯克段于鄢教案（粤人教版必修5高二）

【三维目标】

（一）知识与能力

1．了解课文的出处以及关于《左传》的基本文学常识；

2．把握文章的情节结构，分析讨论文章中的人物形象；

3．鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。

（二）过程与方法

1．通过课文研讨、合作探究，鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法。

2．以反复诵读课文、合作学习、教师点拨等方式，让学生掌握课文中的字词句，解决部分易产生错误的地方。

（三）情感态度与价值观

1．通过课文的研讨，认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位，认识到它的虚伪性。

2．培养学生团结友善、坦诚相待的品质。

【教学重点】

1．反复诵读课文，掌握课文中的特殊句式和文言词语的用法；

2．把握文章的情节结构，分析讨论文章中的人物形象。

【教学难点】

1．文中文言词语较多，句式复杂，需要重点掌握。

2．郑庄公性格颇多争议，学生可以根据阐述自己的观点。

【教具准备】多媒体投影

【课时安排】2课时

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

熟悉课文，介绍相关背景知识，理清课文思路；背诵课文，整体感知课文大意；研习第一部分。

【教学过程】

一、新课导入

上课前我先提一个问题,生活中你在处理与他人的关系时会遵循一定的原则吗?有同学可以介绍一下你的原则是什么吗？

点拨：归纳了一下大概有对人要真诚、守信、谦虚、团结、顾全大局等。

现在我们在处理各种关系时都要按照一定的原则，这样相互间才会少一分尔虞我诈，多一些和睦与融洽。那如果在封建制度异常严格的春秋时期不按原则办事会有什么样的后果呢？今天我们将从《郑伯克段于鄢》这篇文章中了解有关的史实，以对我们有所警戒。

二、背景介绍

1．文体知识：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写。是我国第一部叙事详备的编年体史书。“春秋三传”为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。《左传》详细记载了春秋时代各国的政治、军事、外交等方面的活动和有关言论，是研究中国古代社会重要历史文献。作者善于用生动精练的语言描绘纷繁复杂的战争场面和事件，也善于刻画人物，具有很高的文学价值。

2．课文背景：本文选自《左传·隐公元年》，记载了郑国统治集团内部的纷争。郑国邻近东周都城洛阳，郑武公与其子郑庄公都曾在周王朝中任卿士之职。庄公希望在政治上能大有作为，梦寐以求的是扩张郑国的势力，因此首先考虑到剪除异己，巩固自己在国内的地位。本文所反映的是郑武公去世后，郑庄公即位，其弟公叔段欲争权夺位，双方矛盾不断激化，最终兵戎相见，骨肉相残的历史事实。

三、整体感知

1．听录音范读。

2．学生分段朗读。

3．学生结合课文注释，弄懂全文的意思，理解作者的意图。

4．理清的层次结构。

点拨：全文共9段，分4个部分：

（一）姜氏厌恶郑庄公，偏爱公叔段。从而交待了庄公母子不合，兄弟争斗的原因。(矛盾的开端)

（二）写公叔段不断扩张势力，而郑庄公虚伪应对，实怀杀机。(矛盾的激化)

1．公叔段得到京地作封邑。

2．公叔段在京地建城，公然超过先王制定的规格。

3．公叔段逐步将西部和北部的边邑据为己有。

（三）郑伯克段于鄢的经过。(矛盾的解决)

（四）庄共幽禁姜氏及母子和好如初。(矛盾的解决)

1．颖考叔设法为庄公排忧解难。           

2．姜氏、庄公“遂而相见”的经过。

3．作者托名君子的评论。

情节结构：先总的这篇文章记叙了郑庄公击败其弟共叔段在母亲的支持下阴谋夺权前后的故事。从“初”武姜生庄公起，到庄公与武姜和谐“如初”止。作者以时间顺序展开情节。

五、研习第一部分。

①读  教师示范读，学生自己读结合。

②析  (用幻灯把题目显示出来)：学生讨论之后回答。

(1)“惊姜氏”中“惊”的用法是怎样的？

(2)“遂恶之”、“亟请于武公”中的“恶”“亟”的读音是怎样的？

(3)“郑武公娶于申”“亟请于武公”中的“于”的用法

点拨：（1）使动用法，“惊姜氏”意思是使姜氏受惊。（2）wù  qì   （3）从/向  介词

译文：当初，郑武公娶了申国国君的女儿为妻，叫做武姜；生下了庄公和公叔段。庄公脚在前倒生下来，使姜氏受了惊吓，所以取名叫“窹生”，武姜因此讨厌庄公。武姜疼爱共叔段，想立他为太子，多次向武公请求，武公都没有答应。

小结：本部分叙述“郑伯克段于鄢”的背景，着重写姜氏对两个儿子的爱恶之偏。正是母亲的偏宠偏爱，导致了后来兄弟之间骨肉相残的悲剧。“遂恶之”的“遂”，把姜氏的任性偏执很充分地表现了出来。

六、布置作业：分析郑庄公的形象，写一篇约200字的评论文章，要求自抒己见，自圆其说。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件