《呼唤生命教育》教学设计（粤教版必修4）

小结：据2001年调查，30％的中学生存在异常心理表现，15％有心理疾患，5％面临校园暴力威胁。  

3、残害动物  

（1）2003年1月29日，清华大学大四学生刘海洋将兑上火碱的饮料泼向北京动物园里一只正与游客戏耍的黑熊。2月23日，刘海洋故伎重施，又将有掺硫酸的饮料泼向两只无辜的大黑熊……   对于为什么要残害动物，刘海洋的回答很平淡：“我曾经从书上看到过熊的嗅觉敏感，分辨东西能力特别强。但人们又总说笨狗熊，所以我想验证一下狗熊到底笨不笨。”  

（2）2003年3月20日晚，成都某名牌大学一位大二女生，把一只仅三个月大的小狗活生生放人微波炉烤了一分多钟 ，小狗的主人就是这位女生……为什么如此漠视生命，他们的表现很冷漠：只是想看看小狗的反应。  

二、思考讨论  

    以文本为依据，从文本中寻找、概括答案。  

1、思考一：上述现象说明了什么问题？为什么会出现这种现象？  

（1）折射出当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。  

（2）可能与自身心理素质有关，可更多的应该是与我国生命教育不够有关  

2、思考二：我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？  

明确：因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。）  

3、思考三：为什么要呼唤生命教育？  

（1）生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。  

（2）人类要幸免于难（生存危机），就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。  

（3）青少年面对挫折和打击的承受能力差。  

（4）除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。  

4、思考四：什么是生命教育？如何进行生命教育？  

（1）所谓生命教育，就是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。  

（2）生命教育的内容？ 

A、保存生命的教育，即生存教育；  

    B、发展生命的教育，即生命价值教育；  

    C、死亡教育，从而使之更加珍惜生命。  

三、文章总结  

    问题探讨到此，我们对文章的思路也就基本有了一个清晰的脉络，下面小结一下：  

课文思路小结：  

一、提出问题（1）：我国生命教育淡薄  

    二、分析问题（2—7）：为什么要呼唤生命教育  

    三、解决问题（8）：指出如何进行生命教育  

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