《谏太宗十思疏〉教案１（粤教版高中必修四）

　　（1）斯亦……也

　　（2）虽……而况……乎

　　（3）岂……乎

　　（4）何必……哉

　　三.分析第一段：

　　1.补充注释：

　　（1.臣闻求木之长者  求：追求，想要。  之：取消独立性。

　　（2.必固其根本   根本：古—根，今—事物的本质。

　　（3.欲流之远者   流：泉流，名词。

　　（4.必积其德义   其：他们。

　　（5.源不深而望流之远  而：却

　　（6.根不固而求木之长  固：稳固

　　（7.臣虽下愚   虽：虽然（不能讲成“即使”，此句自谦）。

　　（8.人君当神器之重，居域中之大   神器：帝位。重、大：形容词作名词，重权、重位。

　　（9.不念居安思危   念：考虑。

　　（10.戒奢以俭   以：用，实行，厉行。

　　（11.斯亦伐根以求木茂   亦：也。以：而，却。

　　（12.塞源而欲流长也   流：水流，名词。

　　2.学生齐读本段，然后自译成通顺的现代汉语。

　　3.分析回答问题：

　　（1.第一段中有那些比喻句？包含了什么观点？

　　答：比喻句：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。

　　观点：（1）.思国之安者，必积其德义    （2）.居安思危，戒奢以俭

　　（2.本段用了什么论证方法？其作用何在？

　　答：喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；

　　正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。

　　（3.起义句中前两个分句对第三个分句起什么作用？

　　答：前两个分句说的是事物常理，可以顺其自然地引出所要阐明的观点，也能对观点起到论证说明的作用。

　　（4.魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，你能说明这样的特点吗？

　　答：首先是用了比喻手法，使劝谏生动形象化；再就是借贬低自己来抬高君主，使对方耳听直言心悦诚服。

　　（5.本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？

　　答：第一句正面引出主要观点，阐明积德义的重要性；第二句从反面论述自己的主要观点，阐明积德义的必要性；第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果，进一步论证治理国家，必积德义。

　　4.板书内容，做背诵指导：

　　四.作业：翻译并背诵第一段

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