第三册 第二单元 都在“空”城

感情的分析是诗词教学中重要的一个环。围绕“诗眼”做文章，无疑是一条行之有效的方法。学习姜夔的《扬州慢》，我抓住一个“空”字，让学生自己设计问题、解决问题，使学生对本课的感情有了深刻的领会。

课堂上，教师通过范读，引导学生初读、再读、指名读、齐读，在指导朗读、充分感知课文后，我向学生提出问题：

“你认为词中那个词或字最能概括扬州城的特点？”

（学生寻找后）

生1：“废池乔木”的“废”。

生2：“清角吹寒”的“寒”。

生3：“都在空城”的“空”。

众生大悟，争着说（包括生1生2）：对，应该是“空”。

师问：那么围绕“空”字你能设计那些问题呢？”

（生思考讨论）

生4：扬州城为什么会变为“空”城？

生5：空城“空”体现在那些方面？哪些景物能体现出“空”的特点？

生6：一个“空”表达了作者怎样的感情？

生7：扬州城原来是什么样子的呢?

师：下面我们先来解决前两个问题。请大家再次阅读课文找出问题的答案。

（生阅读思考寻找讨论）

生：是战争的洗劫将扬州城变成了一座空城。

生：“荠麦青青”，“废池乔木”，“清角”，“冷月无声”，“桥边红药”都能体现出城“空”。这些景物表现了扬州是何等的凄清、荒凉。

师：扬州城原来是什么样子的呢?请大家用词中的词语回答。

生归纳：“淮左名都”、“竹西佳处”、“春风十里”、“二十四桥”等。“淮左名都”，说明扬州是人们向往的大都会；“竹西佳处”，使人联想到唐杜牧的诗句“谁知竹西路，歌吹是扬州”，这是写词人想象中扬州城昔日繁华的图景；“春风十里”也是杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况；“二十四桥”是扬州著名的景点，这里在唐代曾是游人荟萃之地，杜牧曾用“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”来形容这里的欢乐图景。

师：下面我们再来回答刚才的那个问题：一个“空”表达了作者怎样的感情？这首词表达了作者怎样的感情？

生归纳：姜夔路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹昔日的繁华，寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破、人民不幸的哀思。

板书：

  今      战争     昔

荠麦青青         淮左名都
    废池乔木         竹西佳处
    清    角   空    春风十里
    冷月无声         青    楼
    红药何生         二十四桥

抓住了“空”字，围绕“空”字设计问题，解决问题，体会感情，学生很轻松的就把握了本词的中心，可谓牵一发而动全身。这个环节的设计又对了解本文虚实相济、对比、情景交融、引用前人诗句等写作特点起到了很好的铺垫作用。

编辑短评：抓住一个“空”字来展开对《扬州慢》的教学，此字还是从学生自己的阅读讨论中得来，我感觉很好。思路清晰，开合自如，尽管很短，却是一个不错的教学设计。(张华娟)