《愚溪诗序》导学案

[教学目的] 

1、继续学习并积累掌握一些文言实虚词的用法，训练学生借助文本材料独立阅读浅显文言文的能力。

2、以朗读带动理解，分析作者怎样借景抒情、“正话反说”、
		不得不愚的。

3. 能力培养目标：指导学生体味其用词的精练准确和生动形象。

[教法构想]

1、重点：要围绕“愚”来理解、学习本文。

2、难点：用典的意义。

3、教法：适当拓展，放手学生自读，在自主探究中拓展视野和提高自学能力。并。

4、有录音、课件

5、拟用两个课时。

第一课时，读熟读懂，理清思路，归纳内容，画出“八溪”

第二课时，抓住“愚”，作深入分析，体会作者的思想，完成训练

教学过程：

第
		一
		课
		时

一、激情导入

1、战国时期，楚国爱国诗人屈原为国“正道直行，竭忠尽智”，却遭奸臣毁谤，被疏远流放，他“忧愁幽思而作《离骚》”，借香草美人抒发自己“信而见疑，忠而被谤”的悲愤之情。历史何其相似。唐代散文家柳宗元才华卓著，忠直耿介，因参与政治革新而遭权贵排挤，被贬为永州司马，长达十年。柳宗元受排挤，遭屈辱，被埋没，才华不得施展，心情悲愤，借溪水言志，写了《八愚诗》(已失传)，本节自学《愚溪诗序》。任务有三（见设想）

二、自学检查：2、题解：从题目上看，这篇文章是一篇诗序，再看课文结尾，我们知道这是为《八愚诗》写的序言。问：序是什么？

序是著作、诗文集子前面的说明性文字。古代有文序、宴集序、赠序等，本文属于诗序，是文序的一种。[补充]：
		宴集序，
		如王羲之的《兰亭集序》；赠序，
		如韩愈的《送李愿归盘谷序》等。

3、填空：柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。唐中期著名文学家。因和刘禹锡参与王叔文的政治革新运动失败，被贬为永州司马。后仕官柳州，人又称之为柳柳州。其代表作是大家都熟悉的《永州八记》。

三、自读感知：

4、放录音，勾点正音：

谪（zhé）潇水上
		犹龂龂（yín　yín）然
			不可以不更（gēng）也
		遂负土累（lěi）石

塞（sāi）其隘（ài）
		智者乐（yào）也
			又峻急多坻（chí）石
		幽邃（suì）浅狭

不能兴（xīng）云雨

5、学生朗读，要求读得流畅、自然、投入。（点名朗读，齐读）个读，注意情感的把握。

四、探究思路。

[要求]：

6、分成学习小组（也可同位同学合作），读文读注，一同学读原文，一同学口译，不懂的地方共同研讨，还不懂的记下来，质疑（6-8分钟）。

☆
		学生分组阅读、翻译

积累实词（愚、家、适等）；学习虚词（为、见┄┄于等）。

☆
		教师巡回指导，解疑答难。

指导被动句、宾语前置句等。

7、理清思路，把握文章的主要内容。

☆
		师生互动，概括文章的内容。

[归纳]：（一）交代溪水的位置并为之更名。

（二）叙写“愚溪八景”。

（三）点明命名原因：“无以利世”。

（四）对照古人言“愚”。

（五）点题：名愚实不愚。

五、当堂训练：

1、快速找出：愚溪、愚丘、愚泉、愚沟、愚池、愚堂、愚亭、愚岛。

2、画出“愚溪八景”来：

学生配合自主完成，一名同学慢读，另一名同学试着画出来。

六、小结。齐诵课文。

七、作业：

1、预习作业：

①熟读课文，背诵最后一段。

②课下探讨：本文的“愚”有何深意？

2、完成课时作业一至四题。

		

第
		二
		课
		时

一、引入：1.质疑思考:

柳宗元是位正直而有才华的士大夫，偏说自己“凡为愚者，莫我若也”；并且把自己安家的溪水称为愚溪，这种贬损与自我贬损表达了作者怎样的思想感情？齐诵课文。

二、研读课文：

2.快速阅读全文：把文中的“愚”字划出来。认真体会其深刻含义。

[方法]：

找一找，读一读，议一议。

3.探讨归纳：

⑴、开篇交代愚溪位置，绝非闲笔，意在表明愚溪处于荒远偏僻之地，正与作者的贬谪遭遇有着密切的联系，因此写溪水地处荒僻，是写自己被贬黜的处境。

⑵、不公平。悲愤之极，抗议不公正的社会。

⑶、并非真心话。正话反说，表达作者遭贬黜，受屈辱，才华卓著而不得施展的悲愤之情。

⑷、意在说明自己也跟他们一样并非真愚，正话反说，表达了对朝廷黑暗政治的否定，对自己遭遇不平的悲愤和无可奈何的自嘲。

⑸、感情色彩有贬损转为欣赏，表达了愤世嫉俗的不平之情和超脱尘世融入自然的愿望。

4. [归纳]：结合以上分析，学生自主归纳----全文以一“愚”字贯穿，借“愚”言志，借愚溪风景抒发了自己被埋没受屈辱不得不愚的悲愤心情。

5.重点研读文章最后一段：

方法：
		阅读，研讨，比较。

问题：比较柳宗元和“愚溪”，理清柳宗元、“愚溪”和“愚”的关系：学生可以自由发表意见。

6.根据学生阅读分析情况归纳：

“愚溪”
		←←←→→→
		柳宗元

↓
		↓

清莹秀澈
		←←←→→→
		情操高尚

↓[却] ↓[却]

无以利世
		←←←→→→
		被贬永州

‖
		‖

〖无人问津：惋惜〗←←→〖抱负难展：悲愤〗

三、小结并再读课文。7.填空：本文以“愚”字贯穿始终，时写愚溪之景，时抒愚人之情。愚溪景色秀美，却地处荒远，“无以利世”，无人赏识，正如作者空有济世才能，但受排挤，终遭贬黜，“以文墨自慰”。柳宗元明写愚溪，实写自身，愚溪美景就是作者高洁品格的象征，“愚溪八景”就是作者不幸遭际的化身。作者以“愚”自称，以“愚”称溪，正话反说，在自嘲中反映了自己被统治者排挤、抱负不能施展而不得不愚的悲愤心情。托物兴辞，夹叙夹议。

四、当堂训练：

8.找出文中引用的典故，联系以前所学，结合文本下面的注解，谈谈这些典故在文章中的作用：

①愚公谷
				
				。

②孔子：智者乐水
				
			。

③蛟龙（《劝学》）
				
			。

④宁武子、颜子
				
			。

⑤鸿蒙、希夷
				。

五、完成作业：
		

（1）完成《优案》剩余的知识掌握和能力提高部分。

（2）拓展阅读：阅读《语文读本》的《指南录后序》，比较序文的特点。

（3）作业：积累文言字词与练习四