《斑纹》教案5（苏教版必修5） 高三语文教案

斑纹

 知识与能力： 
通过学习本文，了解自然界的斑纹。   

过程与方法： 
领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。 

情感态度与价值观： 
培养学生解度社科类文章的能力，培养学生热爱自然的 

 教学重点、难点:   
培养学生形象艺术的表达 能力，对哲理性阐述的理解能力  
    领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。    

课时安排：两课时                    
 第一课时  
一、 导入新课 
《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。  
二、明确学习目标 
三、检查预习情况 
四、简介作家作品 
周晓枫，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，《十月》杂志副主编。出版过散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏－时光的魔法书》、《斑纹－兽皮上的地图》。语言富于想像力和音乐感，曾获冯牧文学奖、人民文学奖等。  
五、研析文本 
师生合作探究，组织学生讨论问题。教师点拨，明确答案。 
问：文中提到了哪些斑纹？  
答：蛇、蓑蚰等其他动物、大地、生活。  
问： 作者有没有对这些动物的斑纹本身作具体的描绘？ 
答：没有  
问：那么，作者重点写这些动物的哪些方面？  
答：生活习性，生存状态  
问：作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系？  
答：斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。  
问：动物斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态，那么，作者从大地的斑纹中又体悟到了什么呢？ 
答：自然规律  
问： 根据前两个问题，你能否体会作者的行文思路？  
答：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考 
六、 小结： 
    通过这节课学习我们已经很清楚了解斑纹的思路，但文中还有很多哲理性的句子还需我们………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件