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第十九课《陈情表》（教学设计）上海版高中三年级第一学期

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-03-29 16:51:23

教学目标

1、了解“表”的基本特点和有关常识，积累文中重要的文言词语（包括成语）和句子。

2、学习本文以自然精粹的语言表达浓郁真挚的情感的写作技巧。

3、感受中华民族感恩孝道的传统美德。

说明：

《陈情表》是西晋李密请求晋武帝允许他辞官不就、终养祖母所上的表章。文中陈述与祖母相依为命的亲情，叙说辞官不就的原委。拳拳真情，婉转凄恻，尽孝与尽忠两难的心境描绘得淋漓尽致。本文融情于事、寓理于情，语言自然精粹，脍炙人口，读来感人肺腑，催人泪下，是进行感恩教育和传统文化教育的好材料。学习本文，首先要让学生了解“表”这种特殊文体的基本常识，同时作为文言文教学，更重要的还是基础性的文言词语和句子的积累，这一点必须始终坚持。

教学重点与难点

1、重点：在反复诵读的基础上，借助圈点、批注等方法，积累文言词语和句子，感受本文真挚的情感和自然精粹的语言。

2、难点：学习本文以自然精粹的语言表达浓郁真挚的情感的写作技巧。

说明：

诵读始终是学习文言文的有效方法，本文感情真挚浓郁，语言节奏和谐，琅琅上口，易诵易记，可以让学生反复诵读细心体会，并借助圈点批注等阅读方法，达到增加积累，加深感悟的目的。

教学过程

教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
解题导入简介背景	1.回忆《出师表》，说说“表”是一种什么样的文体？ 2.简介写作背景。	1.学生发言，教师明确。 2.学生根据预习情况推测，教师适当补充。	从学生熟悉的课文入手，调动知识积累。了解本文的写作背景，为下面理解文章做出必要的铺垫。
朗读课文整体感知	1.放录音或教师范读。 2.提问：本文题为《陈情表》，作者为什么“陈情”？“陈”什么“情”？是如何“陈”的？	1.学生跟读后，提示正音：衅、夙、鲜、祚、期、强、茕茕孑立、洗马、陨首、逋慢、拔擢、优渥等。 2.学生自由发言，只要立足文本，言之有据即予肯定。	放录音或范读帮助学生读准字音和节奏。设问引导学生初步梳理思路，大致把握文本内容和形式。
圈点批注疏通文字	1.请同学们自由诵读，圈点批注。	学生对照注解，圈点批注。提示注意： 1.重要词语：夺、躬亲、鲜、吊、察、举、拜、除、矜、薄、闻通假字：闵、零丁、蓐、有古今异义：至于、成立、见背、儿息、告诉、不许、希冀、辛苦时间词：逮、寻 2.圈画文中涉及的成语：茕茕孑立，形影相吊；日薄西山，气息奄奄；朝不虑夕；皇天后土；生当陨首，死当结草等。 3.简介有关文化常识：孝廉、秀才、郎中、洗马、陛下等。	圈点批注不仅是一种阅读方法，更是一种阅读习惯。学生圈点批注时教师巡视点拨，不仅可以有效地落实文言积累，而且可以提高文言教学的针对性和实效性。